让小学汉语拼音教学焕发出生命的光彩 新疆省伊宁市特克斯县齐勒乌泽克镇吾尔塔米斯小学 居马古丽 【摘 要】汉语拼音是小学生学习传统汉字和语言文化的最基本的工具。自汉语拼音教学进入我国的小学数学教材之后，便以其对小学生语言能力的重要作用，在小学语文教学中占据十分重要的地位。因此，如何设计汉语拼音的课堂教学内容，运用怎样的教学方式，才能充分调动小学生学习汉语拼音的积极性，培养他们对汉语拼音的学习兴趣，是身为小学语文教师必须严肃对待的教学问题。 【关键词】小学；汉语拼音教学；创新；积极性 引言： 汉语拼音教学是我国小学语文教学的重要教学内容。学好汉语拼音能够帮助小学生更多的识字、查字典、写字、阅读、学好普通话以及更好的运用计算机、手机等设备。对于刚进入九年义务教育的一年级小学生来讲，汉语拼音的学习仍然有较大的难度。那么，如何激发小学生学习汉语拼音的兴趣，解决在汉语拼音教学方面的困惑，让小学汉语拼音教学焕发出生命的光彩，是每一位小学语文教师面临的亟待解决的问题。? 一、小学汉语拼音教学的意义 汉语拼音是小学语文教学的一项重要任务，汉语拼音的学习对学生后期识字、阅读、习作都有着至关重要的影响，是后续学习生活的奠基石。因此，对汉语拼音做出正确的教学方式显得尤为重要。[4]对于汉语拼音的学习是小学生进入知识海洋的基础。在小学生学习语文的过程中，如果遇到了不认识的字，他们就可以借助汉语拼音认识生字，获得自主学习生字的能力，从而激发小学生对汉语拼音学习的兴趣，扩大小学生词汇量的积累。另外，小学生借助汉语拼音能够纠正发音错误，使他们的普通话变得更加标准。除此之外，由于我国是一个多民族融合的国家，各民族的语言也是不尽相同。那么，通过从小的汉语拼音的学习，能够帮助少数民族更好地学习普通话，促进各民族间的交流。 二、我国小学汉语拼音教学的现状 根据我国《新课程标准》所倡导的全面提高学生的语文素养，我们可以明白这一概念给予的汉语拼音教学新的理念。我国目前的小学汉语拼音教学虽然基本能够做到与时俱进，但是仍然存在许多需要改进的地方。 1、不重视学生的实际情况 在教学过程中，要保证以学生为学习主体的地位，是我国新课标的要求。然而大部分的小学语文教师在进行汉语拼音的教学过程中，一味地讲述和表演，忽视了学生的学习兴趣和对知识的掌握与否，造成学习效果和基础参差不齐。 2、教学方式单一 目前大部分小学语文课堂教学的教学内容设计老套，教学方法也较为传统和落后，在这种单一、传统的教学模式的影响下，小学生对汉语拼音的学习兴趣和动力自然会缺失。 3、学生的拼音实践能力较差? 我国著名教育学者陶行知老先生曾倡导“生活即教育”，美国著名教育家杜威也曾经提出“教育即生活”的教育理念，都是主张学习过程中要注意直接经验的获得和积累。[4]但是，在我国现阶段的小学汉语拼音课堂教学中，教师通常注重理论教学，缺少实践活动等直接经验的积累，很难收到好的学习效果。 三、让小学汉语拼音教学焕发出生命的光彩 1、让小学生成为教学过程中的主体 学习主体永远都是学生，这一点是毋庸置疑的。只有当学生真正成为学习过程中的主人公时，他们对汉语拼音的学习兴趣和学习动力才能得到有效激发，教师的教学效果才能有所提高。因此，语文教师在课堂上应该多进行与学生的互动或者学生间的互动，引导他们主动进行汉语拼音的学习。 2、趣味教学，激发小学生对汉语拼音的学习兴趣? 经过多年的学习，我们应该都有一段共同的经历，就是老师会把需要记忆又比较零散的知识点编成一段顺口溜。这样不仅把重点进行了简要和有规律的概括，还十分的简单易记，并且接下来很长一段的时间可能都不会忘记。由此，教师们同样便可以把汉语拼音编成一段段的顺口溜以方便小学生记忆。比如：“两个门洞 mmm”，“一把椅子 hhh”，“一只耳朵 ccc”等等。这样不仅读起来朗朗上口，而且通俗易懂，又能有效加深小学生的记忆。 3、引导小学生将汉语拼音融入生活 不可否认的是，任何知识都来自于生活，也将应用于生活。因此，教师应该将汉语拼音教学融入到小学生的日常生活当中去，才能使教育变得有价值和实用。比如在讲述拼音“o”时，教师可以先张开嘴巴，让学生自己猜测像什么字母。反应快的学生可能一下就能联想到是拼音“o”。之后，教师可以引导同学回想生活中哪些事物像字母“o”。有的学生可能会说字母饼干、甜甜圈等。教师应及时给予学生肯定和表扬。这样一节课下来，学生不仅学习的积极性变得高涨，而且对于汉语拼音的记忆会非常深刻。 结束语： 心理学家皮亚杰曾经说过：“儿童是具有主动性的群体，所教的东西只有引起他们的兴趣，满足他们的需要，才能够有效促进他们知识的发展。”对于怎么样使小学汉语拼音的教学变得有趣味并且符合学生的实际情况，从而使课堂气氛变得活跃，是需要语文教师认真思考研究的问题。在汉语拼音的教学过程中，千万不能为了教拼音而教。 【参考文献】 [1]商爱媚. “互联网+小学汉语拼音”教学策略研究[J]. 教育观察(下半月),2017,04:98-101. [2]王昕. 浅谈如何进行汉语拼音教学[J]. 中国校外教育,2017,01:43-44. [3]凌静依. 浅析汉语拼音教学的趣味方法[J]. 佳木斯职业学院学报,2017,02:263. [4]柳丽娜. 小学汉语拼音教学存在问题及对策研究[D].渤海大学,2016. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/152e239ba8ea998fcc22bcd126fff705cd175cfa.html