如何让学生爱上古诗词 “腹有诗书气自华”，这是我在中国诗词大会中看见武亦姝后心里想到的第一句话，16岁的她气质出众，谈吐不凡，诗词歌赋信手拈来，最终凭借强大的实力和淡定的气魄，成功夺冠。人们纷纷为她的才情所折服，称其“这个00后美少女满足了人们对古代才女的所有幻想。”当绝大多数的少男少女痴迷着TFBOYS,鹿晗……这些青春偶像时，她却把陆游、苏轼、李白奉为心中的男神，武亦姝自我介绍里曾说过，她从小喜爱读诗词，只要是一聊到古诗词她就会抑制不住地兴奋：“我觉得古诗词里面有很多现代人给不了我的感觉。比赛结果都无所谓，只要我还喜欢诗词，只要我还享受诗词带给我的快乐，就够了。” 是啊，中国古典诗词意境高远，气象万千，语言凝练，哲理深刻，脍炙人口的名篇佳作更是广为流传，成为中华文化宝库中最耀眼的明珠。对小学生而言，学习古诗词是继承古代灿烂文化、陶冶美好道德情操、提高对祖国语言文字热情的重要途径。如何让孩子爱上古诗词，体会到古诗词之美呢？ 一、课前注重搜集相关资料 古代的社会制度，生活方式，风俗习惯不同于现代社会，作者的社会经历，文化教养，情趣爱好也不同于现代人，可以说时代背景和诗人的遭遇决定了诗人的思想感情，所以在进行教学前，让学生搜集诗人的相关资料，让学生对诗词的创作背景有所了解，这样会对诗词的理解有很大帮助。 如学习《示儿》时，如果一味地讲此诗是诗人临终前写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情，学生对此还是不容易把握，很难理解诗文的主旨。而如果在讲解之前，让学生搜集资料，了解陆游的生活时代及此诗的创作背景，让学生想象：病床之上，有一位即将辞世的老人在儿女的搀扶下，半坐起身，怀着满腔愤恨，拿起笔颤颤巍巍地写下了这首绝笔诗，在他的脑海中浮现的是当年金兵南下，烧杀抢掠的一幕，百姓妻离子散，横尸遍野，八十多年过去了，诗人即将离世，但山河仍然破碎，悲愤之情溢于言表，所以嘱咐孩子们在王师统一国家之时，一定不要忘记祭祀他的亡灵，把这胜利的喜讯告诉他。这样一来，学生对于诗人深沉而热烈的爱国热情的理解便水到渠成了。 二、善用多媒体，创设情境 诗词是通过意境来反映生活，表达感情的。古诗中有很多具有诗情画意的篇目，教师可以利用多媒体技术制作一些幻灯片，插入恰当的配乐，诗画结合，音画结合，将生硬的文字转化为生动的形象，创设相应的情境，将学生带入到某种氛围中，可以加深学生对诗歌的理解。当然，也可以寥寥数笔在黑板上画一些简笔画，或利用图片、投影仪来创设情境，从而服务于学生对诗歌情境的把握。 在教学杨万里的《小池》时，多媒体展示的一幅幅优美的图片：清澈的泉水、浓密的树荫、初长的荷叶、停落的蜻蜓，让学生看到了作者笔下初夏的美景。教学王维的《山居秋暝》时，教师在多媒体播放的古筝曲中教学生吟诵这首诗，舒缓，轻悠的旋律让学生仿佛走进了静谧的大山中，看到月色如水洒在挺拔的苍松上。多媒体以它直观形象的方式为学生学习古诗词营造出特定的意境，让学生对古诗词的学习不再感到枯燥无味，艰涩难懂。 三、开展多种形式的诵读活动 古语说：“书读百遍，其义自见。”可见诵读的重要性。儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典也最有效的方法，所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，以唐宋诗词为主的古典诗歌，它值得一个人从小背到老。在班级里，可以先让学生多听优美的配乐朗诵，在音乐与文字的协调配合下，激发学生的兴趣，再通过集体诵读、单个诵读或小组诵读的方式开展竞赛，让学生在比赛中提高诵读古诗的热情。 其次，开展班级背诗竞赛，借鉴《中国诗词大会》的形式，挑选简单易懂的篇目进行竞赛，可以一人挑战多人，也可以两两打擂台，对个别优秀的学生可以录制配乐朗诵并在全班播放，让学生产生强烈的成就感，从而激发学生背诵诗歌的积极性。 四、课外拓展延伸，学习更多古诗词 在进行古诗词教学时“分门别类”，适当拓展学习内容。比如在教学李白的《望庐山瀑布》时，学生了解到李白一生当中留下了很多流传千古的优秀诗篇，我就鼓励学生去搜集李白的其他诗词，选两首自己最喜爱的背诵下来；在教学贺知章的《咏柳》时，让学生搜集背诵有关描写四季景色的诗词；在教学王安石的《元日》时，让学生去搜集背诵反映传统文化习俗的古诗词……这样日积月累，学生不仅学到了课内规定的篇目，而且学到了更多课外的古诗词，对提高学生的语文素养大有益处。 另外课后还可以布置学生开展古诗配画，或以诗词为主题的手抄报系列活动，这样不仅能提高学生搜集整理信息的能力，也能让学生获得更多的文化熏陶，丰富的想象空间和审美情趣，有助于学生深入地理解作品。 古典诗词，无论是豪放也好，婉约也罢，皆是诗中有画，词中有情。我们透过每一首的描绘都能看到一个美丽的画卷，听到一段经典的往事，既能感受到边塞风光的壮阔苍凉、又能领略到祖国山水的神奇秀丽、既能了解诗人的雄心壮志，又能体会到作者的忧思迷茫，就让我们带领学生遨游其中，鉴赏品味，尽情去享受这些美丽的精神食粮，让他们在诗书的滋润下气质如兰，温文尔雅！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/15f15cc900768e9951e79b89680203d8cf2f6ae7.html