余光中的《乡愁》教学反思 这篇课文是一篇抒情诗，所以在教学环节的力求体现诗意。走近余光中——读《乡愁》，感觉诗的结构美音乐美意境美——品《乡愁》，体会诗的情感美——说《乡愁》。 1、从中发现有自己对重点把握不够，用的时间分配不合理，重点应是对这首诗进行赏析，但自己只是抱着完成教学任务的思想教学，导致学生不知道哪里应该重点掌握！重点不突出，其实在这首诗中应该让学生明确诗歌赏析注重的问题，也就是对哪些内容赏析的问题，应明确诗歌的意境以及意象，作者正是借意象来表达自己的情感的，对母亲，对故乡，对祖国的眷恋！ 2、课堂上，多用散文化的语言，使教学语言呈现出一种美感。而我说一些诗意的语言还比较少。 3、在朗读中体现诗意。学生的读的时间不是很多，应该给学生更多的时间来读。 4、不表扬学生，提问不能普遍化，应学会表扬使学生对语文发生更多的兴趣，激起他们上课的热情，其实很多学生有真正的表达意愿，但是我忽略了这个问题。 5、上课过于严肃，教学应是寓教于乐的，而我的表情是对学生的亲和力比较小，没有温馨的课堂怎有热闹融洽的讨论氛围的呢？以后力求做到微笑上课，激情讲解，让温馨融化学生的心灵。 6、学生合作时间过少，讨论的时间过少，情感需要表达的，很多同学不能调动自己的积极性参与讨论中来。 这一节课并没有达到我所预期的效果，虽然每个教学环节都能落实，但上完后总感觉少了什么，原来缺少的是一种感染力。主要表现在：学生的朗读缺乏情感。余光中说：“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”确实，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受。在课堂上我又没能对学生进行有效的情感引导，因此学生在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的情感基调。不必要的紧张使这节课上得很拘谨。情绪紧张使课堂少了些许灵动的东西，缺乏教学的机智，更少了一种教学的激情。配乐朗诵缺乏，如果让同学们在配乐中朗读可能会更好地激起学生的感情的浪花。 我相信在今后的日子，在我教学的生涯之中，我会努力地改变自己的不足，使自己的教学水平逐渐提高。我坚信我的“得”会越来越多，我的“失”会越来越少 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/163e5e5c5627a5e9856a561252d380eb62942384.html