《江南春》优质课文解释1
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17古诗三首 江南春 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解古诗意思，能提出并请教自己不懂的问题。 3.能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受江南春天的美丽景象，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法及作者表达的思想感情。 教学重难点： 理解古诗意思，想象诗中意境， 感受江南春天的美丽景象，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？ 2.奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗？今天我们再学习杜牧的一首诗。板书课题：江南春。 3.同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么？（江南春天的美景。） 二、检查预习，走近作者 1.同学们，在课外预习中，你们都有哪些收获，说给大家听听，好吗？（交流学习古诗的方法：知人 正音 明义 悟情 吟诵） 2.检查预习，交流资料，补充介绍，了解杜牧。查找相关资料，如：作者、南北朝 3.预习中还遇到了哪些困难，提出来一起解决。（介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。） 三、读通读顺，掌握节奏 1.自由地朗读古诗，注意把字音读准。多练读几遍，还可以同桌互读。 2.指名学生读，其他同学注意听：否把字音读准了？ 3.学生评议朗读，教师适时表扬。 4.课件范读与自读，感受古诗韵味。 5.你听了之后，有什么发现？发现押“ng”韵，师生对读，男女生对读，感受节奏。 四、找关键词，读懂诗意 1.诗中描绘了哪些景物呢？请你把诗中描写景物的词语画出来。（莺啼 绿树 红花 水村 山墎 酒旗 寺庙 楼台 烟雨） 2.借助插图和诗句想象它所描绘的画面，自己试着说诗意。 3.有不懂的字词，与同桌讨论、交流。 4.交流字、词、诗（千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。） 5.小组合作交流诗意，小组合作在全班交流诗意，串联整首诗歌意思。 (1)理解第一、二句。（借助插图理解）。 (2)理解第三、四句。引导学生联想进行理解。 (3)学生根据自己的理解说说诗意。（辽阔的千里江南，黄莺在欢快地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄 依山的城郭，迎风招展的酒旗，数不清的寺庙，迷蒙的烟雨） 五、理解诗意，感悟情美 1.杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲杜牧好吗？（生汇报：通过你的交流我知道了，杜牧是唐代诗人，他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”，还知道他的诗《山行》，远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。） 2.同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受。根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？ 3.可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。 杜牧是愉悦的，（从千里-----）（今）（晴） 他当时是有些伤感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（烟雨）。 教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（《夜泊秦淮》也采用了这样的写法。） 4.作者既赞美江南的美景，也感慨南朝的覆灭。 六、拓展诵读，体会韵美 1.请你们再次来深情的朗读这首诗，体会作者当时的心情。 2.你们还知道哪些描写春天的诗词呢。如《忆江南》（日出江花红胜火、春来江水绿如蓝，能不忆江南）《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还。《游园不值》（春色满园关不住、一枝红杏出墙来）。 七、课堂延伸，表现春美 1.江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲《嘀哩哩》。 2.我们身边的春天也很美，请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。（学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。） 八、拓展延伸，积累语言 搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。 板书设计： 江南春 写今 怀古 赞美{ } 感慨 晴天 雨天 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/165b242f1b5f312b3169a45177232f60dccce710.html