第一单元 坚持从实际出发 脚踏实地走好人生路 第一课 客观实际与人生选择 第二课时 物质世界的多样统一性为人生选择提 供了多种可能性 学习内容 本节课主要学习唯物主义“物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性 ”的观点，引导学生学会积极创造条件，从客观实际出发善于选择，会取舍，己所能及地选择适合自己的人生路。 理解人生发展的未知性和物质世界的多用统一为人生道路选择提供了多种可能性的客观基础的观点。 学生懂得人生总有一条适合自己的人生路，既要志存高远，又要脚踏实地，从实际出发，就一定在新时代找到自己的人生路，放飞青春梦想，书写人生华章。 学生能够学会区分人生选择的现实可能性和抽象可能性，从而能自己选择适合自己的人生道路。训练抽象思维能力。 人生发展的未知性和物质世界的多用统一为人生道路选择提供了多种可能性的客观基础。人生选择的现实可能性和抽象可能性。 人生总有一条适合自己的人生路。 事例教学法、名言朗读情景法、讲授法、讨论法等。 1课时 多媒体一体机及课件 学生活动 设计意图 认知 学习目标 情感 运用 学习重点 学习难点 教学方法 教学课时和手段 教学过程 教师活动 导入新课： 我们生活的世界是单一的还是多彩的。 二、物质世界的多样统一性为人生选择提 回答 供了多种可能性 讨论、导学、明理： 学生依据实际从实际生活事例，得出说一说我们在生活中会面临哪些选择? 衣食住行、上学、就业、恋爱、结婚等。 生活谈一谈。 人生道路不是只有一种选择。 在每个选择上是否有多种可能性可供选 择?举例说明。 1.人生道路不是只有一种选择 人生选择有多种可能性，为什么呢？ 通过看图片形象地理 解物质世界的多样性看图、理解、明理 ： 和统一性 课件展示，自然界、人和人类社会多种多看图片 样的图片 2.物质世界的多样性和统一性： 物质世界既是多样的，又是统一的，世界 是多样性的统一。 物质世界多样性和统一性为人生选择提供 了多种可能性的客观基础，人生未来的不 1 教学过程 确定性，为人生选择提供了多种可能性。 在人生选择中是不是所有的人生发展的可能性， 都能转变为现实？ 教师讲解： 学生举例 举例，学生明白：不是事物的发展都是可能性转化为现实性来实现的， 所有的人生发展的可可能性向着现实性转化的过程就是事物无限发 能性，都能转变为现展的过程，多种可能性在一定条件下，只有一种 实，在多样可能性中，可能性转化为现实性，且必须要具备一定的根据 选择现实的可能性，选和条件。 择适合的人生道路。 可能性存在着现实可能性和抽象可能性的区别。 现实的可能性就是具备了一定的根据和条件可 讨论懂得人生有不确以实现的可能性，抽象可能性是指根据还不充学生讨论 定性，为人生选择提供分，尚不具备必要条件，当前无法实现的可能性。 了多种可能性。 这就要求我们必须根据客观实际，在多样可能性 。 中，选择现实的可能性，选择适合的人生道路。 人生未来是确定的吗？ 物质世界多样性和统一性为人生选择提供了多 种可能性的客观基础，人生未来的不确定性，为 人生选择提供了多种可能性。 阅读教材,分析明理 ： 阅读教材思考问题： 阅读材料 1.张立勇辍学打工期间，做出了哪些选择，与实 际情况相符吗？ 教师从案例出发，通过2.张立勇是怎样创造积极条件使人生发展当中学生思考问题 分析、讲解，引领学生的可能性转化为人生发展的现实性的？ 思考、归纳出人生总有 3.结合张立勇的事例说说你对“天无绝人之 一条适合自己的人生路”的理解。 路。学会从客观根据和3.人生总有一条适合自己的人生路。 条件出发,积极创造条怎样作出正确的人生选择呢？ 件,使人生发展当中的1.我们要学会从客观根据和条件出发,对可能性 最好可能性 转化为人向现实性的转化进行详细的分析,积极创造条 生 发展的现实。 还要件,使人生发展当中的最好可能性 转化为人生 从自身的客观实际出发展的现实。 发,作出力所能及的选2.在对人生发展可能性的选择中,还要从自身的 择。 客观实际出发,作出力所能及的选择。 ，要善于选择，在选择有位哲人说，如果你不能成为大道，那就当一条 中学会正确的取舍。 小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。 只要我们从客观实际3.要善于选择，在选择中学会正确的取舍。 出发，充分发挥自己的4.只要我们从客观实际出发，充分发挥自己的主 主观能动性，就能找到观能动性，就能找到适合自己的人生发展道路。 适合自己的人生发展学会用哲理指导人生： 道路。 你在选择学校和专业时是否考虑到了上述因 素？ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/16b59f9beef9aef8941ea76e58fafab068dc444e.html