语文园地三 日积月累——对对子教学设计 学内容 语文园地三 第二课时 主备人员 周家昀 执教者 1、 知识与能力 培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 教学目标 2、 过程与方法 集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3 情感态度与价值观 了解中国传统文化 教学重难1培养学生积累的能力。 点 2培养学生对对子的兴趣 课前准备 1多媒体课件 2 对对子填写卡 教学过程 个人使用批注 一、 图片导入 教师引趣：大家看看我给大家带来了什么？大家认识吗？ 生：对联 师：说说你对对联有哪些认识？ 教师板书对联 对子 学生自由举手回答，老师选取正确的板书并点评 师：对子师一种文字的凝练。对联分为上联和下联组成。下联是根据上联的内容对出的。上联下联的词性是相对或相近 二、正课讲解 教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些 意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一 定的思想感情。并且用非常凝练，简洁的字概括内容。出示 PPT，一起读读对子的特点。激发学生兴趣。 引导学生发现哪些词语是相对的。 师：这节课和老师一起学习对对子，好吗？ PPT出示图片1 师：仔细看老师出示的图片，我出天，你可以对哪个字？ 生：地。 师：思考地很敏捷，观察仔细。我出雨，你可以对哪个？ 学生先思考，举手回答自己的答案，老师予以适当的点评。并 完成对对子填写卡 师：一个字，大家对的很正确。我们试试两个字的，好不好？ PPT出示图片 师：观察图片，我出上联大陆。你能根据图片对出下联吗？ 学生思考后，举手回答，老师点名一位同学，并予以积极点评。 生：天空。（教师板书天空） 师：大陆的第一个字是大，大属于形容词。那么我们对天空合适吗？可以选择哪个字更贴切。很好，可以是长。长空就是天空。（板书长空）大家知道吗，长空还有一个更霸气的名字（板书苍穹）谁能读一读这个词。指明学生读准生词。 PPT出示图片 师：大家欣赏这幅图，你看到了哪些美景？ 学生自由举手回答自己所看到的景色，老师予以指导。 师：看到了花，右边是树，所以花对树。花开在哪里？山上，我们用哪两个字凝练呢？ 生：山花。 师：山对哪个字？树。所以我的上联山花对海树。（学生完成对子填写卡。） 老师出示PPT，展示赤日的图片，引导学生观察，并说出看到的景物。师：太阳又叫做日。那么红色的太阳叫做赤日。所以上联赤日对什么呢？引导学生看到天空，联系前面的苍穹，对出赤日对苍穹。并完成对子填空，一起朗读，男生女生分别朗读。 师：我们由一个字到一个词，现在我们练习一句话。出示PPT，并让学生观察图片，看到月亮，并加以描述，从而凝练出秋月白的上联。 出示PPT图片，学生继续观察景物并描述出自己的感受，教师引导学生对出晚霞红。完成对子填写卡。 教师继续出示PPT图片，引导学生根据水绕对出云横 师：大家表现的很好，看来大家也慢慢地领悟到对子的奥秘。我们看着幅图，说一说你看到了什么？出示PPT。学生自由举手发言，教师出上联：雨中山果落。学生根据PPT出示图片，观察。在教师的引导下，对出：灯下草虫鸣。 师：大家已经初见成效，想不想试一试？（教师出示PPT)大家仔细看图片，说说自己看到了什么。 生1：看到了柳 师：在这幅图中柳可以对什么？ 生：桃花。 师：柳是什么颜色？桃花是什么颜色？ 生：绿色。红色。 师:所以，我们可以总结出柳绿对什么呢？ 生：桃红。 师：我们在一年级学过一篇课文，什么给柳树梳头？ 生：春风。 师：因此我的上联是暖风吹柳绿。大家试试对出下联。学生思考一会，教师适时引导。 师：桃花本来没有颜色，一场春雨后把没有颜色的(老师故意停顿）学生答出“染”。鼓励大家小组讨论后，自己写出下联，请学生举手回答。教师板书：春雨染桃红。学生掌声鼓励自己，并完成对子填写卡，学生一起朗读。 三课堂总结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/16f09fb0df88d0d233d4b14e852458fb770b3811.html