董家河乡双冢中心小学__六语__学科新课程有效教学导学案 授课年级 课题 授课教师 岳芳琴 六年级 学科 语文 课型 综合解决课 《矛与盾》 课时 一课时 授课时间 教材 《矛与盾》是一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓分析 言故事，告诉我们说话做事要实事求是，自相矛盾的道理。 学生 对于本文的内容，多数学生能通过小组合作学习掌握，但一少部分分析 学生还需要教师的指导和帮助。 设计 先学后导，旨在让学生学会结构化预习、在小组学习中学会与人交理念 流、合作分享，进一步学会学习，学会生活。 一、知识与技能：1、理解课文内容，朗诵并背诵全文。 2、感悟古文深刻寓意，明白说话做事要实事求是，自相矛盾的道理。 教 学 目 标 二、过程与方法：自读课文——小组交流导读单——全班展演——质疑、释疑——小结，评价。 三、情感、态度与价值观：感知寓言的特点并掌握学习方法，激发学生学习文言文的兴趣。 教学 1、感悟古文深刻寓意，明白说话做事要实事求是，自相矛盾的道理。 重、难 2、感知寓言的特点并掌握学习方法，激发学生学习文言文的兴趣。 点 教学 引导学生质疑、讨论、交流、朗读、感悟 方法 关键 学生在课前要认真做好结构化预习 问题 教学一案两单，文学资料及作者介绍。 准备 教 学 过 程 设 计 第___一____课时 教学 环节 时间 安排 教学内容 教师行为 期望的 学生表现 创设情谈话导入，激发兴境，呈现2分钟 趣 问题 教师用饱满的激情和昂扬的语言带动学生 热情高涨，精神饱满 自主学10分习，合作钟 讨论 对照导读单中归纳的问题讨论学习，质疑释疑 巡回指导，多鼓励学生 人人参与，认真做 好笔记 重点问15分题，展示钟 学习 全班交流展示各组探讨的重点问题 认真听学生的汇报，及时指正。 大胆发言，未汇报 的学生仔细听，及时补充 问题训10分练，小组钟 评价 发放《拓展训练单》教师巡视检查学生小组完成并评价 的学习情况 认真完成训练，并及时评价 总结概括，提升3分钟 总结本课的内容 意义 鼓励学生说说学了课文后的收获 积极说出自己的收获，认真做好笔记 《矛与盾》 板书 设计 韩非子 坚------物莫能陷 利-------于物无不陷 自相矛盾 教学 反思 董家河乡双冢中心小学 新课程有效教学—行动工具 《矛与盾》导读单 班级_______ 姓名_______ 组名________ 设计者：岳芳琴 [教师寄语] 同学们：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。加油吧！ [作者及作品简介] 韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。韩非子的文章说理精密，文锋犀利，议论透辟，推证事理，切中要害。 《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作。 这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。 [导学] 一、创设情境，导入新课。 1、古代寓言虽寥寥数语，却能表情达意，向我们展示了文言文的独特魅力。今天让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！ 2、板书课题《矛与盾》。 二、用自己喜欢的方式读课文，说出自己的收获。 （强调：文言文的朗读特别要注意节奏和韵味） 三、小组讨论交流学习。 细读课文，想一想下列问题。 1、你知道什么叫寓言吗？它的特点是什么？ 2、《矛与盾》中的“矛” 指的是什么？“盾”又指的是什么呢？ 3、借助书中的注释，以小组讨论的形式，理解课文内容。 4、这则寓言讲了一件什么事？通过这则寓言你明白一个什么道理？ 四、我的问题： [点拨台]注意读准下面画线的字。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 小组评----------------------------家长评------------------------------- 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1721a38b1ed9ad51f11df200.html