故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品,兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同,判断是谁来了。利用这个文学作品,让幼儿学习根据声音的特征进行判断,不但发展了幼儿细致的分辨能力,而且使幼儿对周围的声音产生兴趣,能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容,使幼儿萌发了初步的角色对话意识。 根据孩子语言的最近发展区,孩子生长的环境,故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生,所以我把故事内容进行了一些调整,在故事中称呼“姥姥”改为奶奶,出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化,便于孩子学说。 【活动目标】 尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。 【活动准备】 操作图片;故事动画;脚步声课件。 【活动过程】 一、出示图片,听故事《脚步声》 1、老师分段讲故事,幼儿安静倾听。 重点提问: A、是谁上山去看兔奶奶了? B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢? C、X羊看见奶奶是怎么说的呀? (幼儿模仿三只羊不同的脚步声,学说三只羊的话。) 2、完整欣赏故事一遍 重点提问: A、X羊的脚步声是怎样的? B、X羊见到奶奶又是怎么说的? (幼儿回忆故事内容,并模仿三只羊不同的脚步声,学说三只羊的话。) 小结:哦,原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样,所以兔奶奶一下就听出是谁来了。 二、经验迁移 1、你还听到过谁的脚步声 (幼儿说一说、学一学) 三、听录音,猜猜谁来了 1、这里还有脚步声,我们一起来听听。 (放录音磁带:其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。) 重点提问: A、这是谁的脚步声? B、你是怎么听出来的? 小结:每个人的脚步声都不相同,仔细听,开动小脑筋,找找特殊的地方。 (1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能; (2)能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的.主动性; (3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高; (5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另注意现代教育技术手段的合理运用。 活动目标: 1、学习双脚并拢侧身跳,保持身体平衡,提高动作协调性。 2、探索拼板的不同玩法,感受创新的乐趣。 3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。 活动准备: 经验:接触过拼板,并有一定的经验。 物质: 1、30厘米见方的泡沫拼板人手一块(3种颜色)。 2、《郊游》音乐以及场地布置。 活动组织: 一、以“郊游”情景导入,并唤醒身体各部分机能。 引导幼儿进行热身运动,活动幼儿脚踝、膝以及腰部等关节,为下面活动做准备。 二、探索、体验拼板的不同玩法,学习正面向前双脚并拢侧跳。 1、幼儿探索单块拼板的玩法,在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作,重点练习多种跳法,并引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。 2、组合拼板,练习正面向前双脚并拢侧身行进跳,并敢于跳过高30厘米的拼板。 三、放松与整理。 四、活动延伸。 活动评析: 初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦,为再玩拼板留下悬念。 这个精彩的活动都来源于幼儿的生活,回归于幼儿的生活。《图形一家人》来源于老师的有心人。老师看到的《东方娃娃》上的一本小书,老师巧妙地借助图形,激发孩子对生活经验的再现,本节课突出了“情感”、和一个“趣”字,巧妙地把枯燥地数学巧妙地溶于绘本教学之中,让小班的孩子在感受一家人快乐的同时,提高了想象和表述的能力。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/176b6ba48c9951e79b89680203d8ce2f006665bb.html