分数四则混合运算评课 魏志启 本周五我听了赵老师的一堂数学课，对这堂课做以下几个方面的评价。 一、教材分析 本节课的教学内容是课本34页例4的，这部分内容主要引导学生借助于解决实际问题，主动把整数四则混合运算的运算顺序和运算律推广、类推到分数四则混合运算，从而帮助学生形成合理完整的认知结构。在此之前，学生已学习了整数、小数四则混合运算的知识，还学习了分数加、减、乘、除法四种计算。学好这部分内容，一方面能完善学生四则混合运算的认知结构，另一方面可以提高学生四则混合运算的能力。教材在安排这部分内容时，一是通过创设需要用分数四则混合运算解决的实际情境，使学生在解决问题的过程中，自主进行类推理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序。二是通过两种解法的比较，发现整数的运算律在分数运算中同样适用。设计教学时，教材给学生足够的学习空间，让学生结合问题情境从原有整、小数四则混合运算自主类推到分数；另一方面教材把解决问题与计算教学相结合，使学生体会学习分数四则混合运算是解决实际问题的需要，感受分数四则混合运算的实际意义。 二、评教学目标的确定 赵老师认真解读教材和钻研教材，从教学目标的三维度准确把握本节课的教学目标，围绕本节课的教学目标展开教学。赵老师在后面的教学中始终把分数四则混合运算的顺序以及带有括号的四则运算顺序作为学生的知识目标开展教学。 三、评教学重难点的把握 赵老师能够准确的把握本节课教学的重难点：掌握分数的混合运算和带括号的分数除法运算顺序。教师围绕本节课的教学重难点，通过引导归纳和学生自主探究等形式突破本节课的教学重难点。 四、评教学过程 赵老师本节课共有三个环节，每个环节时间安排合理。第一个环节通过复习旧知导入新课， 安排了两个分数混合运算的计算题，如果在安排练习时有一个整数或者小数四则混合运算的习题效果更好，使学生开始就有了初步感知运算顺序的通用性。第二个环节是教学分数四则混合运算的顺序，首先安排了一个解决问题，教师引导学生自主分析题意并列出算式，让学生观察算式，自主说出运算顺序，使学生通过已有的知识经验归纳，整体感知没有括号的分数四则混合运算顺序是先算乘除再算加减。接着赵老师安排了两个递等式计算，让学生观察算式根据已有的知识经验，说出算式的运算顺序。同时通过对比两个算式，让学生体会带有中括号的混合运算顺序。在这个环节中第二个递等式是带有中括号的计算，学生是第一次接触，教师在这个知识点上讲的较简略，学生很难掌握扎实。安排了几个练习题让学生上台板演，教师集中讲评。在这个环节中赵老师的练习选择不够合理，应该安排一些带有括号的运算，尤其是带有中括号的运算，最后总结分数四则混合运算的顺序。 五、评教学方法 教学方法比较单一，以教师讲学生练为主。教学模式较传统，需注重培养学生的数学学习兴趣。 六、评板书设计 板书设计较合理，练习与教学内容分开板书，自己有些小，板书时不适宜用蓝色粉笔。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/17d18fe076a20029bd642d87.html