中职院校学生SCL-90评定结果分析 作者：雷洪梅 吴红侠 来源：《科技创新导报》 2013年第23期 雷洪梅 吴红侠 (沈阳市中医药学校 辽宁新民 110300) 摘要：目的 了解中职院校学生的心理健康状况。方法 以沈阳市中医药学校2006级至2012级学生为对象，进行SCL—90调查研究。结果 心理异常学生比例为22.82﹪，排在前三位的项目分别为人际关系敏感、强迫症状、焦虑。结论 针对调查结果提出有针对性的心理健康辅导策略，来改善学生的心理状态。 关键词：中职生 躯体化 团体心理辅导 心理障碍 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)08(b)-0219-01 现代社会发展的高速度、快节奏、多变化给人们带来极大的心理社会压力。进入21世纪，我国各类心理问题逐渐呈上升趋势。对于中职生正处于人生观、价值观、人格形成的关键时期，对于中职生心理健康状况更应得到社会的关注。笔者作为中职院校心理健康教育教师，为了更好的为学生服务，对本校2006级到2012级学生进行SCL-90调查研究。通过调查研究了解学生的心理状况，有针对性的进行学校的心理健康教育工作，使学生能够顺利、愉快的完成学业。 1 调查对象和方法 1.1 调查对象 沈阳市中医药学校2006级至2012级各个专业的学生共计5838人。 1.2 方法 从2006年开始至2012年，每年对入校的新生以班级为单位统一进行SCL-90测试，我校应用的是心海软件心理管理系统（中职版）。 1.3 依据 SCL-90量表的适用范围较广，该量表包括10个因子，每个因子反应受测者的一方面情况，各因子项目为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执（妄想）、精神病性、其他（饮食和睡眠）。该量表能准确、客观地测试个体自觉症状。适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍,某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。本测验不仅可以自我测查，也可以对他人（如其行为异常，有患精神或心理疾病的可能）进行核查，假如发现得分较高，则应进一步筛查。 通过调查可知，中职学生心理异常比例较高，心理异常人数占总体的23.96﹪。具体测试结果显示：人际关系敏感因子异常比例最高16.92﹪，主要是指某些人际的不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显的不自在，以及人际交流中的不良自我暗示，消极的期待等是这方面症状的典型原因。强迫症状因子异常比例为15.94﹪，主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。焦虑因子异常比例15.44﹪，一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。敌对因子异常比例15.25﹪，主要从三方面来反映敌对的表现：思想、感情及行为。其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。恐怖因子异常比例14.91﹪，恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群或公共场所和交通工具。此外，还有社交恐怖。精神病性因子异常比例13.66﹪，反映各式各样的急性症状和行为，即限定不严的精神病性过程的症状表现。抑郁因子异常比例13.49﹪，指苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。还表现出失望、悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。偏执因子异常比例12.43﹪，主要指投射性思维，敌对，猜疑，妄想，被动体验和夸大等。躯体化因子异常比例9.55﹪，主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑等躯体不适表现。其他因子异常比例9.51﹪，主要指饮食和睡眠状况。 2 结果分析 我校的学生大多是中考落榜的考生，也就是在初中时学习成绩比较差或者是问题学生，还有就是单亲家庭的孩子也比较多，种种原因造成大多学生心理或多或少都会有一些问题。分析其原因一是有些孩子会有破罐子破摔，自暴自弃的想法，自卑感强导致人际关系敏感；另外还有一部分学生无论是学习还是生活都没有目标没有理想，感到迷茫，存在混日子的心理，对什么都不感兴趣，提不起精神，浑浑噩噩的。 3 心理健康教育对策 3.1 开设心理健康课，普及心理健康知识 从2010年开始我校新增开设了心理健康课，由于师资和课程安排限制，我们主要是针对新生开设的，如果条件容许每个年级都应开设心理健康课，效果会更好。在教学过程中我们根据学生的心理特点编制了适合于我们学校学生的心理健康教材，主要涉及几下几方面的内容：心理健康基础知识、学习篇、自我成长篇、人际关系篇、爱情篇、职业生涯规划。通过两年多年实践教学发现心理健康课是让学生在看、听、做、想中提高学生人际交往、社会适应能力等方面，充分开发其潜能，促进健康发展。 3.2 开设心理咨询室、心理宣泄放松室为学生提供帮助 学校心理咨询室其职责是建立学生心理健康档案,对学生心理健康状况进行测查和分析,及时了解和掌握全校学生的心理健康基本状况；可以帮助个别有情绪困扰、人际关系不良的学生达到适应的状态。开设心理宣泄室为那些有不良情绪的学生提供场所进行发泄和放松，可以避免由于情绪不好与其他的同学发生矛盾产生摩擦甚至打架，利用率比较大，宣泄效果较好。 3.3 选取班级心理联络员，利于掌握各班学生心理状况 每个班级选出一名心理联络员，由心理老师对他们进行系统培训，让他们掌握必要的心理健康常识，提高他们的心理素质，使他们知道作为心理联络员的职责，帮助老师了解学生的心理状态，及时反馈给老师，在班级发挥积极的作用，增强班级凝聚力。 3.4 举办心理健康活动月，增强学生心理健康意识 每年的5月都是我校心理健康活动月，在这个月里要我们举行全校性的心理活动，以班级为单位，如心理板报比赛、校园心理剧、阳光故事等，通过这样的活动可以全面提升学生的心理健康意识。 4 结语 调查结果提示我们，中职生的心理现状不容忽视，我们一定要重视，加强中职生的心理健康教育刻不容缓，要从多方面来调节和改善学生的心理健康状况，使学生顺利愉快的度过中专生活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/181bdce42079168884868762caaedd3382c4b591.html