激励学生的四种有效方法 作者：王盛军 来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第1期 甘肃民勤县教育局(733300) 王盛军 班主任工作复杂而繁琐，要做好确实不易，具体做法和措施也多种多样，笔者从事班主任工作多年，深深体会到：恰如其分地激励学生确实是其中有效的方法之一。下面笔者结合自身工作的体会，谈谈激励学生的四种有效方法。 一、树立榜样 首先，让学生读名人传记，确定一个自己敬佩的名人榜样，找出其中令自己敬佩的地方，写成文章，并在班上交流。学生无不为那些优秀人物所表现的品质感叹不已，教师便趁热打铁，激励学生向名人学习，用实际行动书写自己人生的华美篇章。尽管名人激励并不都立竿见影，但笔者相信它会在潜移默化中影响每位学生，使他们自强不息，积极进取。 其次，树立身边的榜样。每接手一个新班级，笔者就从多方面细致观察每一个学生，用榜样的条件分别去物色对象，树立好几类榜样。比如劳动积极的、学习习惯良好的、讲文明懂礼貌的、热心助人的。一经看准，笔者就把这些榜样树立起来，让学生学身边的榜样，向榜样看齐。这样，全班学生就有了多方面比、学、赶、超的目标。 二、及时肯定 美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”如果教师对学生讽刺挖苦、吹毛求疵会使其丧失信心。相反，发自内心地、及时充分地肯定学生的优点和进步，会在其心里掀起波澜，收到意想不到的效果。 开学伊始，笔者对新班的憧憬中多了一份忧虑，这个班中有个学生初中时抽烟上瘾，学习习惯差。在一次劳动中，该生干活卖力，承担脏活累活。笔者表扬了他，说他思想好、素质高。而且这位学生的电脑操作成绩好，动手能力非常强，笔者对此也当众作了充分肯定。慢慢地，该生各方面都有进步，同学们说他好像换了个人似的。 又如，像学生平时随手关窗、关灯，帮助生病同学买饭菜这样的小事，笔者也及时给予充分地肯定，并号召大家要爱护公物，节约水电，做生活的有心人。从此，班上的学生争做细心人，好人好事也不断涌现。 三、学会宽容 “严是爱，松是害”是许多班主任挂在嘴边的口头禅。应该肯定严格管理、严格要求是必要而有效的教育手段，但过分严厉，使学生摄于“高压”下而屈服，实际是口服心不服，反而会产生逆反心理。殊不知在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。 宽容是一种信任和激励。三国时曹操与袁绍进行官渡之战，袁绍大败，从袁绍手中缴获一批书信，这是曹操属下私通敌人的证据，可曹操非但没有治罪，而且连看也不看就把这些书信毁了，这是何等的胸襟和气度，“入非圣贤，孰能无过”。塞缪尔·斯迈尔德说：“与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。”学生犯了错误，教师处理是否妥当至关重要。期末考试中，笔者班一女生被查出舞弊。而她平时成绩优秀，各方面表现也相当不错，只是对这次数学考试没有把握。她已知其错，检讨着，战战兢兢的。笔者十分生气，冷静下来后却没有呵斥她，而是语重心长地和她交谈，劝慰她放下包袱，用行动证明自己，走好今后的每一步。她也慢慢平静了下来，感到老师是真心为她好，就更加自惭和自责了。后来，她心平气和地接受了学校的处罚。而今，她已在高等院校深造，在她对自己人生价值的不懈追求中，笔者体味着做一名教师的欣慰与自豪。 四、给予期望 美国心理学家罗森曾在小学1-6年级随机抽取20%的学生，对他们进行了“未来发展的测验”，然后向老师宣布：“这些学生有很大的学习潜力。”预示他们可能会有比其他学生更好的成绩。八个月后，老师获得如期的结果，一年后，再次测试，这些学生的成绩仍在提高。这就是学术界的期望效应。 积极的期望对教育起着重要作用。班主任瞄准时机对学生适度的期望表达，是启动学生表现自我、发挥潜能、追求的强劲动力。笔者在班级日常工作中，有计划地实施期望效应。如在学期开学初或学校搞大型活动、学生参加各类竞赛时，都要按具体情况设定有针对性的积极期望。两年下来，这批成绩平平、中考落榜的职高学生有了令人惊喜的进步：参加市统考的专业课会计成绩名列前茅，合格率100%，平均分达到90分以上；班中有市级优秀班干部，班级评上市级先进班集体；在文体和各类竞赛中也有不俗的表现，有多人次在市级或县级的知识竞赛、作文、长跑比赛中获奖……看到身边的同学和自己取得的成绩，大家更加有信心了。 学生能以情感和行为不断接受班主任的期望信息，并把教师的期望内化为自身需要，不断鞭策自己，努力使期望目标实现。 总之，只要教师方法得当，用得恰到好处，激励教育定会得到事半功倍的效果。有了学习的榜样、前进的方向，有了教师的肯定、善意的宽容，有了尊重和信任、满怀的期望，学生定会更加自律自强，充分挖掘内在潜力，向更高的目标奋进。 （责任编辑 黄晓） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d15bd415e209581b6bd97f19227916888586b94d.html