《饮酒(其五)》公开课教学设计
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《饮酒》教学设计 教学目标： 1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。 2、反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美。 3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。 教学重点：目标1、2. 教学难点：目标2. 课时数：1课时。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。他就是陶渊明，今天我们就来品读他的《饮酒》。 二、明确学习目标 三、作者、作品及写作背景介绍： 1、走近作者：○1陶渊明其人：字元亮，又名潜，世称靖节先生，自号五柳先生。浔阳柴桑人。东晋诗人、辞赋家、散文家，青壮年时，曾做过江州祭酒和参军一类的小官，但时间都很短，后任彭泽县令，终因不满官场黑暗，又不肯迎合权贵，八十多天便弃职而去，41岁归隐田园。他在诗文中着力表现在田园生活的怡然自得之乐，开创了田园诗派，田园诗派创始人，被称为“百世田园之主，千古隐逸之宗 ” 。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 2陶渊明其事：不为五斗米折腰 ○这个成语来源于《晋书陶潜传》:"吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。" 主要讲陶渊明任县令时，有一天有个官要来，别人就劝他穿戴整齐，迎接那个官，他本来就是个向往自由随性的人，就说出了这么一句话，后来辞官，隐居山林，这个词主要是说陶渊明有骨气，不趋炎附势的性格。 2、作品介绍 《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴所作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上借饮酒的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，本文选的是第五首，格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的意义，获得恬静的心境。 四、诗韵朗读 1、听录音范读。 2、学生自由朗读、齐读全诗。（注意朗读时的语调、语气、节奏处理） 3、学生朗读、背诵。 五、画面再现——理解诗意 1、结合课文注释，翻译诗句。 2、有疑问之处圈点勾画出小组讨论，然后小组展示。 3、解释加点词语。 ①结庐在人境 盖房子 人世间 ②而无车马喧 世俗往来的纷扰 ．．．．．．．③问君何能尔 陶渊明自称 这样，如此 ④悠然见南山 悠闲自得的样子 ．．．．⑤山气日夕佳 气象，景色 接近黄昏的时候 ⑥飞鸟相与还 一起 ．．．．．⑦欲辨已忘言 辨析 ．4、翻译诗歌 住在在众人聚居的地方，却没有世俗往来的纷扰。问你怎样能做到这样呢？心高志远，住处自然偏僻宁静。在东篱旁采摘菊花，悠然自得抬起头看到了南山。傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而来。这里边有自然的意趣，想要辨析，却早就忘了该怎样用语言表达。 六、合作探究——品读诗歌 1、既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？ “车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是人们通常所说的车马喧闹的声音。“而无车马喧”指作者疏远了奔逐于俗世的人，看淡了功名利禄，即使身居闹市，也与身在深山无甚不同。 2、“心远地自偏”中的“远”的对象是什么？ 远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。 3、诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境？ 在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟、日、人景，由远及近，构成了一幅质朴率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图景，表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。 4、能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？ 不能。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山时，心中的那种欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯着看的意思，用这个字，诗句就变得平淡无味了。 5、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会到的“真意”是什么？ “真意”指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。 6、结合所学的诗句，说说这首诗的艺术特色。 ①语言朴素自然。全诗没有华丽的辞藻 ，语言清新自然。 ②情、景、理三者紧密融合。诗人写了南山幽静秀丽的景，以及自己不受尘俗干扰、悠然自得的情，在情景交融的境界中领悟出万物各得其所的自然理趣。最后用理语作结。 七、小结感悟——领悟诗道 1、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 作者通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达了诗人远离世俗，过着从容闲适生活的乐趣。 2、千年历史，岁月悠悠，多少帝王将相，零落成泥，唯有那些优美的文字，依旧镌刻人心。让我们在语文这一方天地中诗意的栖息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！ 八、古今合韵——穿越时空，跟陶渊明来一次心灵该得契合（《饮酒》改写） 把一座茅屋 心居之 身倚之 那结伴归巢的 修在人来人往的地方 菊花处 樊篱旁 飞鸟啊 然而我却 悠然抬头 恋着旧林 丝毫感觉不到 满眼庐山色 守住信仰 俗世的喧嚷 锁住我 有人问我 迷醉的目光 真者自然存 为何你的心能如此静躺 青山间的流岚雾霭啊 存者且会真 那是因为 因着黄昏 生活， 我把它放置在 追逐阳光 本就应该 一个远离尘嚣的远方 不思不量 九、我的收获 用一句话写你在本节课的收获。 十、布置作业 发挥想象、联想，描绘诗中的优美风光。 1、 展开联想与想象，用简洁的语言，描绘“采菊东篱下，悠然见南山”所展现的画面。 我来到庭院东边篱笆下采摘菊花，悠然之间苍翠巍峨的南山映入眼帘。 2、“ 山气日夕佳，飞鸟相与还”，作者写眼前景物，脱口而出，不事雕琢，自有神韵，请展开合理的联想和想象，描写这句诗所展现的美景。 夕阳西下，山上缥缈的云气形成美丽的景色，空中的飞鸟呼朋唤友地结伴飞回窠臼。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18921838ef06eff9aef8941ea76e58fafab04532.html