英语期末考试质量分析 一、关于试卷分析 1、创设试卷的策略思想 本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查;试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,如：听力题的一题、二题；笔试题的一题、二题等,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础;小学英语确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,突出语言的交际功能;在试卷的设计上,增加了对学生活用语言能力的考查;如：听力题三、四题；笔试题的三、四、五题等;试题难易适度,题型灵活多样,有利于提高学生学习英语的兴趣,促进学生乐学,善学; 2、试卷考查的内容 本学段教学的内容：1能听懂,会说所学对话,并能进行简单的交流;2能听,说,认读98个单词并且能听,说,读写54个单词和进行简单的运用;3能了解简单的中西文化知识;4能根据所学内容表演小对话或歌谣;三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候,能做简单的表演,在此基础上加深学习;巩固性试题有听力题三题,笔试题二题A部分; 3、试题的分数权重 试卷满分100分,听力题40分,笔试题60分;知识型、能力型的分配比例为4:6; 4、试题的难度、信度和效度; 5、听力部分 听力测试满分为60分,分别为：一、听录音,判断正误； 1、听录音,选出你所听到的单词,并将其代号填入题前括号内； 2、听录音给下列图片用数字1,2,3,4,5标上序号； 3、听录音,根据所听到的内容,把左图与右图用直线连接起来； 4、听录音,根据录音内容涂颜色； 5、听录音,选择正确的答语,将其代号填入题前括号内; 听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能认真审题,理解判断能力较差; 6、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,现分述如下： 7、看一看,选一选,是属于基础知识,主要考查学生对单词的意思的认识;失分率较低; 8、将下列单词分类,完全都是平时所熟悉的四会单词,考察单词的记忆能力,部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固; 9、情景选择,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的,原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句,同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力; 二、关于答题情况 本试卷共两部分,听力部分,共四道大题；笔试部分,共五道大题; 1、得分情况 两个班的平均分不到60分,最高分为分,最低分为17分;4%的学生达到优秀,一般占%,低分率占21%左右; 2、失分情况 听力题第二大题听音选词第一小题失分较多,A . read B. ride C. pass 正确答案为B,一些学生没有分清read和ride, 所以选错了;笔试部分第一题将单词补充完整,有的需要填一个字失分了;笔试题第三大题第三小题失分较多,学生不知道now的位置;还有第五题单项选择,对题率为70%错误的原因是多方面的;如特殊疑问词的运用,句意不理解,第三人称单数的运用等; 3、对学情的分析 1从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答卷书写较以前工整、干净、认真、规范,学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显着; 2基础题型普遍完成较好,如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意; 3学生对单词补充的选择,都较以前进步不少,有60%-65%的同学能顺利完成; 4试卷表明,学生对句子的意思不能完全掌握,透视出学生掌握的词汇量有限; 考前预测与结果基本相符,尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像,这说明我们的教学夯实了基础,抓住了重点;排词组句四道题中有两道是书中句型,学生完成很好,另两道句型相似,改了单词,有些学生不会变通,这是事先未想到的; 4、对教学成败的分析 教学中注重正确的语音输入,创设情境理解语意,加大基础知识的训练力度,才使得本次考试得到了较好的成绩;学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用；知识面狭窄,缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差； 以上这些还有待于在今后的教学中得到加强; 三、学校学科教学现状、存在的问题 1、缺少专业引领 2、课堂教学模式不灵活; 四、今后采取的措施 1、加强词汇教学;包括单词拼写,词义记忆的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈;词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考;从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考;单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法; 2、基本的语法教学一定要与语境相结合;进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合;抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能;要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法;课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动; 3、培养阅读能力,在讲解阅读题时,着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案; 4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一;因此,教师传授知识要过细全面,要求学生要从严,并对学生的作答技能进行规范化训练; 1、努力更新语言教学观念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养; 2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力;在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用;同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣; 3、狠抓基础,培养能力;在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,注意抓好学生的写训练,要求学生在校与老师及同学用英语打招呼; 4、适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面;在教学中,不仅要让学生学好书本知识,还应注意学生学习方法的指导; 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1899f2a1514de518964bcf84b9d528ea81c72fd6.html