共同体领导理论研究 多元化的经济发展方式、复杂的社会背景促使原来集权式的组织结构发生转变,领导权力下放、并分散于各组织成员,依赖传统的层级森严的领导方式已难以有效实现组织成效,传统的领导管理理论受到挑战。组织内部成员基于不同的组织目标合作共事,领导与组织项目相匹配,这种领导模式逐渐得到各位专家学者的关注,共同体领导理论应运而生。共同体领导是一种基于人际关系的非正式组织领导,它作为一种新的领导理论,应西方组织发展模式而生,扎根于西方的社区背景,并在长期的发展过程中逐渐完善,极大提高了西方组织的领导力。该理论在西方获得推广的同时,在我国的研究和发展尚显薄弱,因此急需系统梳理共同体领导理论、将其引入我国的组织管理,进而寻求其与我国学校管理实际的切合点,以提高我国学校领导力和组织管理水平。 本文通过研读国内外共同体和共同体领导相关文献资料、理论实践和项目应用,理清了共同体和共同体领导的内涵和外延,并在分析共同体和共同体领导主要代表人物观点、发展背景和脉络的基础上,综合分析了共同体领导与传统领导理论的区别和共同体领导理论研究的缺憾。基于本文的研究,本文给出了共同体领导应用于国内学校教育的途径。全文共分五个部分。第一部分绪论,包括选题缘由、概念界定、文献综述、研究方法等；第二部分总结了共同体和共同体领导理论的内涵、研究分类,国内外各主要研究学者的代表观点,以及与学校教育相关的共同体领导；第三部分主要从权利分化、社会环境复杂化等方面分析了影响共同体领导的因素,从哲学、社会学和政治学方面探讨了共同体领导的理论基础,最后简要分析了共同体领导的发展脉络。 第四部分将共同体领导理论与传统理论进行比较,分析了该理论的贡献与缺陷。第五部分讨论了共同体领导理论对我国校长领导的启示,即共享愿景,创设沟通良好的对话环境、发展校长研修共同体,建立校长关系网、推动建立学校共同体,发挥学校所有成员的管理合力,构建学校、社区、家庭的共同体,加强家、校组织联系。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/189ce5b32e60ddccda38376baf1ffc4fff47e20f.html