校企间实验室管理制度的比较
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校企间实验室管理制度的比较 摘 要：本文从我校和企业实际出发，分析了校企间实验室管理制度的异同点，提出了改变弊端的方法，并对校企实验室之间的合作发表了看法。 关键词：校企实验室，管理制度，浅析 实验室是生产和科研的重要组成部分。随着社会改革的不断深入，实验室工作应越来越多地受到重视，实验室工作的水平直接是产品质量的一个重要标志。摆在我们面前的首要任务是管好、用好实验室，充分发挥实验室的整体效益，达到为生产和科研服务的目的。对于企业而言化验室检测质量不断的改进，能更好地服务生产经营活动，最终达到以最低的成本创造最好的检测质量的目的；而，对于学校，搞好实验室建设，使人、财、物资源共享和充分利用，形成特色鲜明、教学质量高的实验教学体系是首要任务。但是，根据近几年的发展和探讨，校企实验室都没达到理想效果，对此，笔者根据对本校和周围企业的调查，浅析实验制度的利弊，并提出一些浅粗的看法和建议。 一. 校企间实验室制度的相同点 《高等学校实验室工作规程》第20条中规定：“高等学校应有一名校(院)长管全校实验室工作，并建立或确定主管实验室工作的行政机构(处、科)”；化验室一切检测活动遵循GB/T15481-2005 《检测和校准实验室能力的通用要求》等等，这些都是对于管理企业实验室国家所制定的相关文件。根据这类要求，学校和企业都制定相关的管理制度来建设运行和建设实验室，以下是用一些举例来说明。 1.1 安全制度 企业对安全问题制定许多规定：化验人员安守则、化学剂的储存和使用安全、三废处理、用水用电用气安全、设备安全管理、急救与设备处理、保密制度等等，以确保实验室的安全和企业的利益。一下对“急救与设备处理”进行详细的说明：1实验室失火时，要保持沉着，不要惊慌，根据火势大小及时采取诸如关闭电源、搬离易燃物、选用适当灭火器灭火、拨打“119”火警电话等措施。2身上衣服着火时，不要随意跑动，可采取将薄毯裹在身上或就地打滚以灭火。3当酸洒出流到地面上时，应用碱面或干土中和处理后，再用清水冲洗干净；少量酸或碱洒在衣服或皮肤上时应立即用大量水冲洗，并将烧伤处的衣服尽快脱下，继续用大量水冲洗，再分别用碳酸氢铵溶液（2％）或乙酸溶液（3％）轻轻擦洗，必要时去医院；大量酸碱洒到皮肤上时，切不可立即用水冲洗，以免产生大量的热使问题更严重，应该用干土或干布先擦去酸碱，然后用碳酸氢铵溶液（2％）或乙酸溶液（3％）冲洗，再用大量水冲洗，并立即送往医院。4人体触电时应立即切断电源，或用非导体将电线移开，如有休克现象，应立即将触电者移至有新鲜空气处，并拨打“120”急救电话。5当发生气瓶爆炸时，应随时撤离附近易燃物，并拨打“120”急救电 - 1 - 话。 学校也制订了相关的要求，例如：1化学实验室的电气设备应符合防爆要求。2实验室的上下水道、电源、消防器材等必须经常保持通畅和完好，以便随时启用。3实验中如发生中毒、失火、爆炸等意外事故，不要惊慌，应按照安全规则及时处理，并向领导和有关部门报告。事后要检查原因并记入事故登记薄。4要做好灭火准备，配备必要 的灭火器材，并放在随手可拿到的地方，以便及时扑灭初起的火灾。5往容器内灌装较大数量的易燃、可燃液体时（醇、酸等电解质除外），要有防静电措施。 1.2 设备管理制度 企业对设备管理制度有很严格的要求，一般的流程如下：仪器设备验收--仪器设备的使用--设备的维护保养及校准--仪器设备的降级和报废--仪器设备档案。有了这些严格的步骤，可以大幅度提高对设备的管理效率，减少设备混乱和不良保养。 学校也会采用类似于企业的简单管理模式，例如：建立建全实验室安全操作规程和物品保管使用规则，并教育学生严格遵守，防止因急于求成或思想麻痹而不按操作规程进行操作，以及违反化学物品保管、使用规则，引起燃烧或爆炸。 1.3 卫生制度 企业很重视对卫生的管理，企业化验室需要营造一个文明卫生的检测环境，所以他们通常会采取有总体到局部的详细措施。下面是一个企业制定的制度简单总结： 1化验室文明总体要求，2化验室卫生总体要求，3检测室，4天平室，5滴定室，6办公室，7试样库、材料库，8室外楼道。 其详细情况我们对“2 化验室卫生总体要求”来举例说明一下：1门窗、玻璃清洁，穿衣镜无灰尘。2不存在卫生死角，墙面无蜘蛛网。地面无杂物积水、无垃圾积存，水池内需保持整洁。3电器开关插座无灰尘、设备表面整洁，仪器表面无油渍。4物品摆放做到“所有物品定置管理，同样物品整齐划一”。用完后及时摆放归位。5实验台保持整洁，实验结束后应清理干净，药品、样品勿摆放在试验台上，柜子表面、顶部清洁，勿在柜子顶部置防物品，各检测室的药品柜内药品归类摆放，便于取用。室内物品摆放合理整齐。6 严禁长明灯、长流水现象。7 抹布使用后叠好摆放在固定位置，保持水池釉面砖洁净。8便池清洁，无堵塞现象。使用完厕所，及时冲洗，无异味。 学校是文明学习的重要场所，文明卫生的学习环境可以直接提高学生的整体素质，所以对于学校实验室的文明卫生也有很严格的要求。这种卫生的制度要求是学生平时应该注意的细节，例如：任何人在进行化学实验时不得抽烟、喝水和吃东西；实验完毕离开实验室前必须做好清洁卫生工作，同时关闭电源和水源；课后教师应组织学生整理、检查室内设备的位置、打扫卫生、配合实验员填写相关教学和设备文件后方可离开。 校企间实验室管理制度的相同点就举这些重要的方面来说明，“无规矩不成方圆”，其实任何一个单位都能必须注重这些方面才能安全的运行，一下来介绍他们的不同点。 - 2 - 二. 校企间实验室制度的不同点 学校和企业。是两种不同的事物，他们有各自的目的和原则，企业注重的是利益，而学校注重的是育人，对于它们各自实验室可定存在不同的制度。下面就简单介绍他们的对实验室指导员的不同处。 2.1 制度严明性 学校主要面对的是整体的学生，学生正处于学习阶段，难免会犯些错误，这是常理之事。所以对于整体学生制度要求没有那么严格，还可以给学生改过的机会，让他们认识自己的错误并以改正。对于学校实验室也是这样，让学生学习知识，如有错误，让他们知错改错，这是学校的职责，也是学校的根本---育人。 但是对于企业则不同，企业面对的是社会和市场。任何差错都会对企业造成一定的伤害。尤其对于企业的实验室，肩负着重要的责任。以前的“大头娃娃”；不久的“三鹿奶粉”；至今的“皮革奶”。以“三鹿奶粉”事件来说明： 三鹿奶粉时间始末 2008年6月28日，位于兰州市的解放军第一医院收治了首例患“肾结石”病症的婴幼儿，据家长们反映，孩子从出生起就一直食用河北石家庄三鹿集团所产的三鹿婴幼儿奶粉。 7月中旬，甘肃省卫生厅接到医院婴儿泌尿结石病例报告后，随即展开了调查，并报告卫生部。随后短短两个多月，该医院收治的患婴人数就迅速扩大到14名。 此后，全国陆续报道因食用三鹿乳制品而发生负反应的病例一度达几百例，事态之严重，令人震慑！ 9月13日，党中央、国务院对严肃处理三鹿牌婴幼儿奶粉事件作出部署，立即启动国家重大食品安全事故一级响应，并成立应急处置领导小组。 9月13日，卫生部党组书记高强在“三鹿牌婴幼儿配方奶粉”重大安全事故情况发布会上指出，“三鹿牌婴幼儿配方奶粉”事故是一起重大的食品安全事故。三鹿牌部分批次奶粉中含有的三聚氰胺，是不法分子为增加原料奶或奶粉的蛋白含量而人为加入的。 9月14日，卫生部部长陈竺带领有关司局领导及专家飞抵兰州，针对我省有关三鹿奶粉事件应急处置工作展开专题调研。 9月15日，甘肃省政府新闻办召开了新闻发布会称，甘谷、临洮两名婴幼儿死亡，确认与三鹿奶粉有关。省卫生厅发布公告，紧急呼吁立即停止给婴幼儿食用河北石家庄生产的三鹿牌婴幼儿奶粉，并提醒已食用过该奶粉的婴幼儿及时就诊。 9月17日，因涉嫌生产、销售有毒、有害食品罪，田文华被刑拘，9月26日被批捕。同时被捕的还有三鹿集团副总裁王玉良、副总经理杭志奇、原奶事业部总经理吴聚生。 9月22日，国家事故调查组认定，三鹿事件是一起重大食品安全事件。 12月19日，三鹿集团筹借9.02亿元款项，用于支付患病婴幼儿的治疗和赔偿费用。后据报道，赔偿经费通过中国乳制品工业协会支付。 12月25日，三鹿启动破产程序，宣布破产，150亿元的品牌灰飞烟灭。 - 3 - 2009年1月23日，河北省石家庄市中级人民法院和无极县人民法院等4个基层法院一审宣判，原三鹿集体董事长、总经理田文华一审判处无期徒刑。 如果实验室能严守把关，就不会对社会和消费者造成如此之大的创伤，对于企业本身也不会自取灭亡。所以对于企业实验室制度的要求是很严格的，从个人到组织都必须按照标准的制度来操作，而且企业有规定一定的实验室赔偿措施来保重实验室安全运行。 2．2 管理规模 管理模式是企业和学校之间最明显的不同，一般人很容易想到这一点，企业的管理模式比学校的管理模式大得多，下面就分别介绍这两种管理模式。 中国企业的管理模式大体上可以可分为家族型管理模式、友情型管理模式、人性化管理模式、随意型管理模式、制度化管理模式等，实际上在一个企业中可能要同时用到以上多个模式的组合。管理模式是随着时代的发展是要不断变化的，这几年比较出名的诸如a管理模式、长虹模式、武商模式、海尔模式、康佳模式、邯钢模式等极富中国特色的管理模式仍然在运行。 对于企业实验室的管理制度也会借鉴上面所说的各种管理模式，仅仅对于工作人员的管理就有一下一些制度：1 化验专业技术工作标准；2 化验室岗位人员职责；3 文明卫生制度；4 中心化验室生产过程管理制度；4 中心化验室质量控制制度；5 中心化验室安全管理制度；6 中心化验室仪器设备管理制度；7 中心化验室材料领取发放制度。 学校的管理制度主要针对学生和老师，下面就简单列举一些学校对实验室管理的制度。 实验室规则： 1．实验课前应认真预习，明确实验的目的要求、方法、步骤和注意事项。 2．实验室应保持肃静、整洁，不得高声谈笑。不准在实验室内抽烟、用食、会客或举行非教学实验的活动。 3．学生应准时进入实验室，按编组就位。实验前应认真清点实验所需的仪器、器材和药品。 4．学生实验时，应按照教材和教师的指导认真进行操作，仔细观察现象，详细记录实验数据和现象，积极思考分析实验结果，并及时填写好实验报告。 5．应爱护实验器材，爱惜药品。如有损坏、丢失，应及时报告，由实验教师按规定处理。 6．实验过程中，如有发生故障或异常情况，应及时报告，及时处理，防止意外事故发生。 7．实验完毕，应及时洗涤器皿，把器材药品归放原处，并按规定处理好废物、废液，做好清洁卫生，切断电源和水路。 由此就可以看出企业和学校对于实验室管理制度明显不同。 三、学校实验室管理体制的现状及存在的问题 长期以来，高校存在着对实验教学、实验室工作观念和认识上的偏差，许多人把高校以教学为中心认为就是以理论教学为中心，我院也不例外，实验教学被 - 4 - 认为是辅助教学，服务于理论教学。因此，实验室建制不可避免是沿袭课程设置的模式，实验室依附于教研室，一个实验室仅为一门或两门课程服务。为一种分散的、以院、系、室为主的三级管理体制.这种管理模式虽对配合理论教学、验证课堂理沦和理论联系实际起到过一定的积极作用，但随着高等学校教育管理制度不断改革和21世纪对人才质量、素质的要求，这种实验室管理模式日益凸现出不足与弊端，具体表现在: 2.学校为适应市场经济的发展需不断调整专业结构，增加新兴学科，实践教学急需与实验室设置不合理的这一矛盾重新出现，难以宏观控制管理。 3.实验室规模小，重复建设多，不能形成教学、科研上的综合优势。实验室由于三级构建模式，各系都从自身利益出发，在并不宽裕的实验经费而前，各持己见，互不相让，造成局部利益与整体利益的矛盾。给主管部门工作增加了一定难度，仪器设备重复购置也不可避免，且在功能上还有信息孤岛，如现代教育中心、网管中心、电视台等，各有资源，但相对独立，因而不能形成教学、科研上的综合优势。 4.以学科、课程设置的实验室，专业跨度低。由于开设的实验比较单一，验证性实验比较多，综合性、创新性实验少。而实验课时较少，仪器、设备处于半闲置状态，造成人、财、物的极大浪费。 5.缺少学科交叉及相互间的渗透，不利于学生综合能力和创新能力的培养。随着教育事业的发展，高校培养的人才，是知识、能力、素质的综合体，而分散型管理模式的实验室由教研室管理，造成实验室之间相互独立，实验内容的安排仅是围绕着本门课程而设置的，学生只需按指定的过程(实验指导书)一步一步去操作，而用不着再去查资料、思考和创新，这样不利于系统地培养学生科学实验能力和创新能力。 6.实验技术人员素质参差不齐，无法形成合理的梯队结构。由于实验室分割过细、过小，实验技术人员不能统筹安排。工作苦乐不均，且平时各实验室人员之间沟通少，共同研讨实验教学的机会更少，造成有水平的实验技术人员专长得不到充分发挥，影响了业务水平的提高。另外，实验室隶属各教研室，而教研室往往只注重理论教学，缺乏对实验室的长远和整体规划，室验人员常常处于被动、从属的地位，积极性、主动性难以发挥，加上环境、待遇等因素的影响，高水准的人留不住，比较优秀的人才也难以引进，因此，合理的梯队结构难以形成。显而易见，面对教育形势的发展，实验室要更好地为教学服务，克服以上种种不足，构建一个高效的科学合理的实验室管理体制，已势在必行。 四．学校实验室改变弊端的建议 1.对院长负责，完成教务处下达的教学、科研任务，搞好实验室及实验人员队伍建设，服务师生、服务社会，提高设备利用效益。负责全校实验室的长远规划、布局、资金的筹集和利用，审核和组织有关人员论证各实验室的建设计划、人才管理计划、设备更新计划等。收集国内外先进管理经验和先进设备的引进，理顺共享资源的渠道，建立健全教育实验的评价制度(体系)。2.在抓好基础课和公共课程实验室建设的基础上，重点建设好“学校特色实验室”，即打造“品牌” - 5 - 实验室，增强学校的竟争能力。 重组后的实验室具有以下优势:1.是可优化资源配置，提高设备仪器水平和人才的利用效率。实验中心进行统筹安排，可对学校仪器设备进行集中统一管理，合理调配;2.是有利于学科的交叉、融合，拓宽学生的知识面。实合验中心为不同专业的技人员进行跨学科合作提供了可能，通过这种作法，有利于学生全面掌握和灵活运用所学知识3.是能加强实验室教学管理，规范实验教学。成立实验中心后，形成了一定规模，可制定统一、规范的管理措施，加强实验教学管理。根据社会发展的实际情况，及时调整实验内容和实验课时，及时将新技术引人实验课.变单一模式的实验教学为各种手段相互配合的立体模式，为建立开放式实验室提供各种条件。同时，有利于完善实验课考核方式，使实验教学走上规范化的轨道。四是能合理调整实验技术队伍结构，提高实验技术人员素质，充分调动其工作积极性。 总之，变分散为集中，重组后的实验室体制，可实现资金集约化管理和人才的合理调配，形成规模效益，提高仪器设备的水平和利用率，确保实验室功能的实观，全面提高教学质量。 五． 企业管理体制存在的弊端以及改变缺陷的建议 以营利为目的的企业，其存在的弊端和学校有很大的区别，最明显的就是企业和员工之间的矛盾。不同规模、不同类型、不同性质等等因素使企业之间的矛盾也存在参差。一下就简单的说说普遍的现象：1. 企业生产的重要性和质量控制之间的矛盾，2. 企业对流动经费的侧重和化验室运行以及升级改造、技术创新等的经费不足之间的矛盾，3. 还有企业化验室流于形式、为了合格率、出厂率而检验，而不是为了产品质量、市场信誉而严格把握质量关所造成的不良工作风气，4. 企业因管理制度不善，致使员工闹事。 生产事故和员工是非是一个企业管理因制度不善而最担心的突发事件，以下就针对这两个问题简单分析。 1. 安全问题 据统计：在企业所发生安全事故很大部分是因为与工程工期发生的冲突。这个问题是企业很久以来很难以解决的问题。施工工期是工程管理的一项重要指标，兑现合同承诺，在设计工期内保质保量地完成工程任务是建筑企业获得良好社会信誉和经济效益的根本。在目前建筑市场竞争激烈、获利微薄的情况下，工程工期管理尤为重要，稍有疏忽就可能延误工程工期，增加管理成本，失信于业主，给企业造成信誉和经济损失。因此，大多数项目管理者在接受工程任务后，都深知工期管理的重要性、紧迫性，组织项目部人员跑步进场、抓紧建家、率先开工，在工程施工中占得先机，并依照“一倍的目标、两倍的思路、三倍的措施”，采取倒排工期，考虑冬季和下雨不能施工的情况，把一年的工程量安排到8一10个月内完成，为确保在合同工期内完工奠定了基础。无容置疑，这些都是工程管理中行之有效的经验和有效办法，但必须看到，安全生产与施工工期本身是一种矛盾关系，安全生产形势平稳，安全管理到位，参战全体职工讲安全、抓安全，有效杜绝和防止安全事故的发生，就能促进生产任务完成，施工工期就能得到保证 - 6 - 或提前;反之，参战职工不注重安全，安全事故时有发生，就可能延误工期。在实验室中，为了抓紧时间抢进度，就草草的检查和化验，殊不知，施工进度可能短时间上去了，但安全隐患确悄然埋下了，一旦发生安全事故，不仅整体工程进度上不去，还会给企业带来社会信誉损失，给职工生命带来伤害。因此，企业的各级领导特别是项目管理者都要正确处理安全和工期的关系，要以科学发展观为指导，坚持以人为本，预留工期科学合理，符合实际，准确做到又好又快，好字优先，好是第一位的，特别是在安全和工程进度矛盾突出时，要把安全生产放在第一位，宁愿施工进度暂时受到影响，也要确保安全第一。 2. 职工是非 对于这个问题所反映的企业管理制度有缺陷最好的事例就是：“富士康跳楼事件”。 2010年4月7日下 午5时30分许，富士康观澜工厂一名18岁云南籍宁姓女工从厂外宿舍楼坠亡，。 2010年4月6日下午3时许，富士康观澜工厂C8栋宿舍一名未满19岁的江西籍饶姓女工从宿舍楼7楼坠楼，目前仍在医 院治疗 2010年3月29日凌晨3时，富士康龙华园区一名从湘潭大学毕业的23岁湖南籍男工，被发现死在宿舍楼J1楼一楼过 道,后被警方认定为“生前高坠死亡”。 第十跳终成事实，21岁男青年坠楼身亡 据深圳市公安局宝安分局证实，2010年5月21日凌晨四点多钟，富士康一名年仅21岁的男性员工南钢从F4栋楼跳下身亡，这是今年以来富士康科技集团第十个坠楼的员工，这些坠楼者8死2伤。凌晨四点五十分，南钢被送到深圳龙华人民医院，确诊已经死亡。据医生介绍，系头颅受到重创致死。目前大批媒体记者聚集在停放遗体的深圳市龙华人民医院。 第十一跳再度发生，引发大众思考 „„ 第十二跳再度发生 „„ 其他的且不说，先让我们来看看一个曾在化验室工作的员工所自述： 我是一名化验员。 我有权保持沉默，我也有权说说我在工作中面临的尴尬境地。 写这篇文章的目的有两个。一是借用网络说说心中的不快，并与其他战友“分享”“痛苦”二是希望有关领导能够引起重视，通过合理的资源整合，改变我们所面临的“尴尬”境地。尴尬一：都说化验分析是生产的眼睛，但在车间的直接领导下，我们化验室的分析并没有指导生产，相反，而是生产在指导化验分析，因为担心各种检查和考核，我们在生产的指导下 - 7 - 经常做些额外分析。很多分析试样的来源并不是工艺设计的取样点（设计的取样点可以科学的反应工艺的正常情况，为工艺运行和调整提供可靠参数）。但个别领导却让我们在其他地点取样，因为他们知道，这个“取样点”的结果是“合格”的。这个“合格”数据可以证明本工号生产正常，如果下个工序出现问题，我们完全可以用此证明不是我们的“错”。我们也不会因为检查和考核被公司相关部门扣分。尴尬二：我们所出具的数据由于无专业管理和监控，数据的真实性和准确性存在问题。个别化验员不取样、取假样、不做样或作假样，我想哪个化验室都存在此类问题，这充分暴露我们在管理和专业监管上存在盲区。尴尬三：我们缺少专业的日常培训，许多新来的同事在操作水平、操作方法、安全意识上都存在问题。虽然中化对我们曾进行过专业培训，但我想我们真正缺少的是日常的培训教育，是针对本岗位的培训教育。而我们的班长也好，我们的技术员也好，他们的业务能力和管理能力并没有达到这样的要求。况且我看他们一天也很忙，根本抽不出时间对我们进行业务指导和业务培训。尴尬四：化验室有化验室的管理要求，这是常识。我们应在我们的岗位上发挥我们指导生产的作用。但我们被要求由横大班管理。很多时候我们参与的是非化验生产工作。尤其是夜班，车间为了管理方便还经常被要求我们离开本岗位和其它横大班人员在一起。我们的岗位上既有危险化学药品，又有高温运行仪器，有的化验室还有运行的其他仪器设备。这样的管理要求从安全的角度也不符合要求，当我们提出中化有化验室管理规定的时候，个别领导却问我们：“你是哪的人”。言外之意，我们行政上归谁管，就要听谁的，至于公司的专业管理制度，我们可以不予理睬。象这种介于单位和中化管理之间的尴尬境地，我们每一个化验员都有所体会。尴尬五：我们作为生产的附属，从来就未引起各级领导的重视。无论是先进班组、先进个人、还是其他评比活动，我们从未感受到我们“眼睛”的重要性。我们化验员常年与生产介质打交道，常年与有毒有害甚至是剧毒化学药品打交道。我们所接触的毒物要比其他生产岗位人员接触的多得多。但我们的岗位津贴、我们的效益奖金几乎都是最低的。试想在这种背景和心情下，会产生哪些对生产不利的事情发生？作为职业人，既然我们选择了这个工种，既然选择了这个岗位，我们就应该履行职责。我们只希望能和国内其他化工企业的化验员一样的待遇就行。据我所知，很多正规的企业的化验室都是统一管理的，我的同事有在大唐、有在神华的，他们的管理是比较到位的，没听说会遇到我们这些尴尬的问题。那出现这种尴尬的原因究竟是什么呢？ 针对以上所提出的问题和事例，我们只能说企业对自己和社会做到“安全”、“信用”、“服务”、“奉献”，对于职工做到“公平”、“公正”。 六 . 校企合作的意义 现在有很多学校和企业之间进行校企合作，这其中也包括实验室。比如某校的化工专业的学生由学校组织在某个固定时期到合作企业的生产车间去参观实习，等等。校企合作是一项前景很好的合作方式，对学校和企业有明显的效益，下面就简单分析。 6.1 学校受益 1 有利于激发学生创造力。职业学校加强校企合作，实行顶岗实习、半工半 - 8 - 读，能够为学生提供身临其境的企业环境熏陶和必要的实习条件、难得的实践锻炼机会。生产实践过程也就成了教学过程和管理过程，在实践中体验进行理论的对接，从而加深对理论的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。 2 有利于建设师资队伍。目前，中等职业学校的老师大多是从高校直接分配的，他们专业水平高，理论知识丰富，但缺点是知识应用能力不强，实际操作水平不高，这也极大地影响了职校教学质量的提高,对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。 3有利于职业院校摆脱困境。目前，不少职业高校生源不足，毕业生就业层次低，教学设备陈旧，办学经费短缺，真可谓是举步维艰，濒临困境。在此之下，必须强调政府、企业的在发展职业教育中的责任尤为必要。职业院校要积极争取政策，强化校企合作才能摆脱困境，求得发展。 6.2 企业受益 1 提高职工整体素质。招高校毕业生作为职工，在整体思想和素质中平均比社会人员要高一点，利于管理。而且毕业生有很好的理论知识，加以实践，就能掌握基本的操作。 2 减少培训时间。校企间的合作，可以让学生在实习时期就能简单掌握基本的操作和流程，以后作为职工就可以在很短的时间里熟练掌握，减少培训时间和资金，为企业卸下小小的包袱。 3 创新科技。 企业可以在合作学校提供科研资源，利用高校的师资，进行开发和科研，这样就无形给企业插上创新的翅膀，在社会竞争中，再霸占一份市场。 - 9 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19758ef975a20029bd64783e0912a21615797f4e.html