单元作文教学设计 第一单元 从生活中学习写作 训练目标：1、从生活中学习写作。 2、感悟亲情，写出独特的感受或体验。 写作指导： 一、导入 由第一单元的课文内容梳理导入： 读莫怀戚的《散步》，我们感受到浓浓的亲情中，生命的传承，责任的重要；读史铁生的《秋天的怀念》，我们感受到母爱的伟大，感人至深。这些精美的文章之所以脍炙人口，感动人心，最根本的一点便是它们都源于生活，展现的都是作者的亲身经历。所以，生活是写作的源头活水，我们的写作离不开生活，我们要从生活中学习写作。怎样从生活中学习写作呢？ 二、从生活中学习写作 1、学生读课本上的写作知识《从生活中学习写作》，谈收获。 2、师生梳理归纳： ⑴在生活中学会观察。 现在的学生生活单调，写起作文不是没内容可写，要么几句话，敷衍了事。原因是我们的学生缺乏对生活必要的观察了解，没有真实的体验，积累的材料太少。因此，在生活中教会学生观察，观察我们周围的客观事物，虽然这些事物错综复杂，但都有一定的规律可循。让学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后再有序记录。比如，秋天到了，可以引导学生说说，你看到了哪些自然现象，植物的变化，动物的变化，气候怎样，可以干什么，同学说一说，再让同学之间互相补充，这样学生就知道怎样去观察了，写出的作文就有具体的内容了。 写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“观看”，不是真正的“观察”，与写作有意义的“观察”应具有以下属性： ①观察要有目的性。 “学会观察”，应该是初中三年始终如一的“必修课”，每一次观察，先要有明确的目的。 ②观察要“五官”并用。 状物类的作文很容易空，写一片“枯叶”，除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用：“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。”是嗅觉;“我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜;用耳朵听西瓜是否熟透;用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度;用鼻子闻一闻水果的香味;用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，调动“五官”去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。 我们经常说观察要仔细，何谓“仔细”，调动“五官”是也。 著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！ ③观察要深入其中。 对于事物的观察，要想更深入，还可以去“破坏”它，以期达到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鲜，光看表面还不够，很多菜农在菜上洒水“保鲜”，掰开看看，容易看到最真实的一面;鸡蛋是否有假，摇一摇也是不够的，敲开一看，就真相大白了;买西瓜，最保险的办法是探一个洞进去。或许你要说了，这与写作有什么关系，错了，既然写作是生活的艺术表达，这些“破坏性”动作不仅可以入文，还能增加更多的趣味甚至哲理，如： 一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀!我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。 我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。 ④观察要有重点。 写人、状物都要抓住其“特征”，“特征”是否明显来源于观察的仔细程度。具体说来，观察“人”时，要看其人外貌、语言、动作的独特之处，即最能体现人物性格之处;观察“植物”，要抓住其根、茎、叶、花、果、味等独特之处，苹果写成了李子当然就不是苹果了。《一片小小的枯叶》就抓住了“枯叶”的茎脉来重点观察：“有粗有细”、“茎脉更明显了”、“茎脉还是紧紧的连在一起”、“我又把那些茎脉用力一拉”、“我把它的“残骸”放在桌上”，短短500来字，有五处写“茎脉”。 ⑤观察要借助联想。 什么是联想呢?联想是由一事物联系另一事物的一种心理活动。观察的时候借助于联想，把“静止的”想成“运动的”，把“无声的”想成“有声的”，把“无生命的”当作“有生命的”，把“不会讲话的”当作“会讲话的”„„合理的联想，能使观察的对象富于生动的形象，能吸引人。 写进文中，文章则丰润、深刻。《一片小小的枯叶》中联想共有七处，文章结尾的联想自然而又贴切，是本文的点睛之笔： 我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。 我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗? 观察要有目的性、要借助五官多角度观察、要有重点、要借助联想，这五种属性，从写作顺序的角度，具有非典型的先后关系，也合乎状物类文章的一般结构。 课下随笔：课后第一题：观察秋天的花草树木，看看它们有什么变化，写一段200字的文字。 ⑵在生活中学会积累。 叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”从现实生活中积累素材。写随笔是一种比较简便的提高写作能力的方法，也是积累素材的有效途径。通过写随笔，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生把自己在生活中的所见、所闻、所感，真实地记录在自己的日记，帮助学生养成良好的写随笔的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，从而不断地在生活中积累素材，提高自己的表达能力。 让学生在读中积累语言，也是提高学生读写能力的有效手段。新课程标准指出:“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”这就要求学生在课余生活中大量阅读，培养良好的读书习惯。 ⑶在作文中学会做人。 新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”学生写作文，其实就是我手写我心，抒发自己的真情实感，但有时学生苦于没有内容可写，往往出现自己编瞎话或抄袭别人的文章来完成习作，这样很不利于学生成长。本来学校是担当教书育人的场所，我们教师的职责就是教育学生从小做好人，老老实实地做人。 我们相信，只要我们的学生热爱生活，善于从平凡的生活中捕捉素材，学会发现生活中的美，一定能写出真情实感的作文，作文能力在生活中必将逐步提高。 三、写作实践 课本后面有三个作文题目，都是引导学生观察生活，感悟生活，从生活中取材的。第一单元的阅读内容，都是关于亲情的美文佳作，为学生的写作提供了很好的范例，考虑到将阅读与写作相结合这一点，以及作文训练的实效性，指导作文的针对性，我选择将第三个作文题目作为本次写作的训练重点，其中第一个课上已经随着学习观察方面的知识做了指导，学生在课下完成即可。第三篇也是作为随笔让学生自由写作，然后再在课上交流。 1、 学生细读文题，理出写作要求： ⑴要从生活中选取真实的材料来写，不许虚构。 ⑵要写出自己独特的感受或体验。（可以结合第一单元中学过的课文，让学生谈谈。老师再进行适当的引导：对于现实生活，每个人的感受都会有所不同。对于同一个人、同一件事、同一片景，每个人的看法和观点也不一样。即使是同一个人，心绪好时与心绪不好时，年轻时与年老时，对同一对象也会有不同的感受。） ⑶根据选定的素材确定写法。 2、 具体指导： ⑴选材 ①学生思考，从记忆库中提取素材。 ②在组内、班内交流素材。 ⑵交流独特的感受或体验： ⑶确定写法（《散步》《秋天的怀念》用质朴的语言道出真实的经历，感情寓于字里行间；《荷叶母亲》运用象征手法，用灵动、抒情性极强的语言抒发对母亲的爱与赞颂。） 3、 落笔成文，独立写作。 四、佳作秀台 我的爸爸 人生有黑白两面，社会也是有黑白两面的，那么我的爸爸呢?呵呵，他就是一只熊猫，也有着黑白两面。 我的爸爸是一个45岁的中年帅男人，他浑身散发着一种成熟的感觉，更是一个大丈夫气概的人，他有时细心得像个女人，有时粗犷得比男人还男人，我就喜欢这个样子的爸爸。 他是一个情绪多变化的人，特别是在喝醉酒后。人活在世上，谁还没有点忧愁?爸爸在忧愁时总爱喝点小酒。在客厅里，只见爸爸孤独的身影，他每次只喝一点，但总因为酒量不行，而醉。爸爸醉后，显得很可爱，脸像红透了的苹果一样，有时傻傻地笑，有时默默地流泪，谁曾知道他的艰辛? 喝醉后的爸爸，总爱拉着我说话儿，还时不时骂我：小傻蛋，笨妞，句句之间都体现着对我的爱。你们别以为，喝醉后的爸爸没什么变化，他变化可大着呢!不喝酒的时候，理性，脾气温和可善，但他一旦喝醉，脾气便很不好，可以用凶来形容。 有一次，因为我，爸爸喝酒了，醉得很厉害，他也哭了，晶莹的泪珠滴下来，仿佛滴在我的心头，爸爸还不是因为我?我上前去安慰他，他却手一挥，张着嘴大叫：“别管我!!”甚至不让我靠近。我明白爸爸，他是一家人的顶梁柱，肩负着重大的责任，伤心不想在平时体现出来，却在酒后吐出。我上着那么贵的学校，让家里开支紧张，这可让爸爸怎么办?但我就是受不了他的脾气，出口伤人!!有时候，真想回嘴，但一想他是我爸爸，便忍住了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19f52963f342336c1eb91a37f111f18583d00cbc.html