综合实践六——难忘小学生活 《成长足迹》之难忘的老师教学设计 【教学目标】 1、读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《作文上的红双圈》四篇阅读材料，了解主要内容。 2、体会作者对小学老师的怀念和感激之情，联想起自己的老师，回忆老师教育自己的事，激发对老师的感激之情。 3、学习作者的表达方法，并试着运用到自己的习作中。 【教学重、难点】 学会用具体事例再现人物品格。 【教学过程】 一、激趣导入 再过几个周，我们即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，也渗透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。临别之际，我们要把成长的足迹制作成“班级纪念册”。今天，我们将开启纪念册的第一页——难忘的老师。 二、阅读材料，了解内容 认真阅读语文教材第124-134页中有关回忆老师的四篇文章，想想课文都写了老师的哪些事？用自己的话说说。 三、比较重点，勾起联想 同样都是回忆老师的文章，表现的重点却不一样，有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，有的是难忘当年老师对自己鼓励。而这些文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授，今天他们的事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感谢小学时代的老师。（课件插入部分作者的成名资料）。 再次阅读材料中的文章，比较一下他们回忆老师的重点有哪些不一样。希望在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事。（课件出示阅读提示） 打开心灵，说真话，诉真情。 四、领悟方法，恰当运用 （一）每一位作者在表达怀念和感激之情的方法都不一样。本节课，我们重点来学习《难忘的启蒙》一课。学习作者如何布局谋篇，怎样选择典型事例来表现人物品质，又是怎样抒发感激之情的„„ 1、回忆抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评，对日语课的抵制三件事。 2、表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学风格。 3、布局谋篇：｛对启蒙老师的感激和怀念 对启蒙老师的回忆（重点） 启蒙老师对“我”的影响 4、 配乐朗读，抒发“我”对启蒙老师的感激和怀念之情，激发我对自己的老师的感激之情（课件出示重点段落）。 5、注意详略，重点部分要详细，凸显人物品质的要详细。让老师说话，赋予老师表情和神态等。 （二）敞开心扉，让真情流泻于笔尖。 附板书设计： ｛三件事 【教后反思】 好。 抗日演讲（爱国） 对“我”两次批评（严） 日语课逃课（宽） 本节课在学生充分预习的基础上，基本完成教学目标。 第一环节概括主要内容，凸显“简练”，选择性的汇报，效果良第二环节突出“读思结合”，以教材为范例，旨在唤起学生的记忆。其中以《新来的王老师》为例，引导学生解读王老师的“差生档案”，旨在激励本班差生扬起自信的风帆。孩子们看到了王老师的档案，阅读了那么多名人小时候的种种不足和缺陷，脸上都露出了笑颜。原来小时候的不足和缺陷不代表终生的落后。由此打开了学生记忆的大门，敞开心扉，回忆自己的老师如何鼓励自己，帮助自己成长的点 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19f859bd6aec0975f46527d3240c844769eaa0b2.html