劳动创造美好生活教学大纲
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
教学大纲 课程编号 编制人 檀传宝 制订日期 2020.12 修订日期 2020.12 审定组（人） 审定日期 《劳动创造美好生活》教学大纲 学 分：1 学 时：21 适用专业：中职院系各专业。 一、课程性质和任务 中职学生的必备公共课。 本课程的任务是：引导学生树立正确的劳动价值观，践行技能成长，技能报国的理想，培养学生担当民族复兴的新时代技能人才，从此创造幸福美好生活。 二、基本要求 1．认识劳动的历史美。 2.尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。 3. 树立一种尊重劳动、尊重劳动者的意识：能用自己的实际行动表达对校园各类劳动者的敬意。。 三、教学条件 1.以教师主讲的方式，适当结合多媒体辅助教学。 2.教学时，每班必须配备一名主讲教师。 3.学生在课前须自备作业本。 四、教学内容及教学时数 序号 教学单元 第一课 历史的真相 学习目标 从正确认识劳动开始，帮助大家树立正确的劳动观念，了解劳动教育的意义 树立一种尊重劳动、尊重劳动者的意识：能用自己的实际行动表达对校园各类劳动者的敬意。 让学生懂得劳动的发展过程，通过劳动创造，才有今天美好的生活 课程内容 第一节、 城砖的秘密 第二节、 劳动哺育最美的花 第三节、 最美好的人生 第一节、 劳动是如何长大的 第二节、 千姿百态的劳动世界 第三节、 什么样的劳动更有价值 第一节、 同在一片蓝天下 第二节、 花儿为什么这样红 第三节、 用劳动赢得生命的尊严 5 5 学时 1 2 第二课 璀璨的星空 5 3 第三课 幸福不会从天而将 1 4 6 第四课 千里之行始于足下 引导学生树立正确的劳动价值观，知道在平凡的岗位上也可以活出精彩的人生 期末复习 考试 第一节、 磨刀不误砍柴功 第二节、 纸上得来终觉浅 第三节、 一屋不扫何以扫天下 随堂考试 5 1 21 合 计 五、课时分配表 教学单元 1 2 3 4 合计 实 训 1 1 2 讲 课 3 5 4 5 17 考 核 1 1 2 小 计 6 4 6 8 21 六、考核方法 1.期末笔试重点考核知识、理论和部分专业能力占总成绩的50％。 2.每个人单独通过的论文占总成绩的40％。 3.出勤、作业与课堂答问占总成绩的10％。 七、教学说明 1.启发式教学方法 启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学方法，它重在教师的主导性和学生的主体性的结合。在本课程的教学中，学生在教师的启发诱导下，通过探讨研究，进行自我教育。它充分体现了学生的主体意识，调动学生学习的积极性和主动性，把教学引向深入，锻炼了学生举一反三的能力,促使学生触类旁通、融会贯通，实现了理论知识向实践的迁移。 2.课堂讨论法 教师根据教学的内容和学生的思想，引导学生对所关注的理论问题和社会热点问题作更深层的思考，通过共同讨论，开拓思维、提高认识。课堂讨论的优点是锻炼学生口头表达能力和分析问题的能力，同时，也有助于师生之间感情交流，促进教与学双方的了解和合作。 3.案例教学法 案例教学法又称情境教学法，它是指在教师引导下，围绕教师所提供的案例进行阅读分析、评判和讨论，进而得出结论或提出解决问题的方案，深化对相关问题的认识，从而促进学生能力素质的提高。该方法要求教师根据教学内容，精选案例，在课堂上让学生思考、讨论，由教师分析、解剖，最后引出需要学生掌握的理论观点，从而使教学更加贴近社会、贴近实际、贴近学生。 4.专题讲座法 “概论”课内容博大精深，涵盖革命、建设改革全过程，有限的教学时间完成繁多的教学内容，必须实现从教材体系向教学体系的转化，必须按照贴近生活、贴近社会、贴近大学生实际的原则，必须遵循教材又跳出教材，为此，根据教学中的重点、难点，社会关注的热点，学生思想的疑点和困惑2 点，选择和提炼出若干个教学专题进行讲座。这种教学方法既能把理论讲得精辟透彻，又能促使学生把课堂听课和课外思考结合起来，从而大大增强了理论课的科学性和可信性，提升了该课程的时代性、针对性。 5.小组研讨法 在课堂教学中，教师根据授课内容，从现实社会学生关注的现象中精心筛选提炼出问题，确定出学生研讨的主题。学生分成小组集体研究攻关，撰写提纲和讲稿、制作多媒体课件，推荐小组代言人参与课堂讨论发言。代表发言后，先由学生自由点评，锻炼其理论判断能力，再由教师对学生分析问题的情况进行点评，加深学生对知识点的系统理解。小组研讨法从学生能力培养和素质提高入手，激发了学生的内在潜力，培养了学生的研究能力、协作能力、表达能力，从而提高了学生的综合素质能力。 6.课堂辩论法 在教学中，教师根据课程要求和课上实践环节的设置，选择一些学生关心的、困惑的问题，拟定可供辩论的题目，将学生以班级为单位分为正方、反方，经正反两方辩论后，教师进行点评，对学生在辩论过程中暴露的思想与认识问题教师及时予以指导。 7.实践教学法 理论来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。为了更好地让学生理解理论的相关命题。在组织教学活动时，教师注意结合讲授内容，不失时机地让学生到社会实践中去调查、体验，让他们以所见所闻、所体所察加深对所学理论的理解，锻炼学生的洞察能力 八、教材和参考书 教 材：《劳动创造美好生活》，中国劳动社会保障出版社，N 978-7-5167-2009-7 定价：22.00元 参考书： 1.《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，《三中全会以来重要文献选编版》下，人民出版社1982年 2.邓小平：《高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是原则》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。 3.江泽民：《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》，《江泽民文选》第2卷，人民出版社2006年版。 4.胡锦涛：《在学习〈江泽民文选〉报告会上的讲话》，《十六大以来重要文献选编》（下），中央文献出版社2008年版。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a23d9e72379168884868762caaedd3382c4b5a8.html