中外性教育比较研究
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中外性教育比较研究 任代江 生命科学学院 摘要：世界各国性教育背景是不同的，众多国家的性教育历史、开展形式及方法都是不同的，中国是一个性艺术的发源地，早在几千年的封建社会中国就有了性艺术的描述，但却是一个研究性生理起步比较晚的国家，以及我国的一些对于性的传统观念使我们国家的性教育的普及带来了很大的阻力，比较各国的性教育有利于我国性教育的开展和借鉴。 关键词：性教育 国外性教育 中国性教育 比较研究 当前我国对进行什么样的性教育，大体有三种不同的意见：一是青少年需要性知识教育，但更需要性道德教育；二是性教育是性知识教育，与道德无关；三是既要讲性知识，又要讲性道德，也要讲避孕套。可见性教育的根本分歧在于把性道德放在什么位置上。综观欧美和亚洲主要国家地区近几年性教育的演变，不难发现：无论是教育内容或发展历程，其实质就是性道德教育的回归。我国的性教育晚于西方，又有自己的国情特点，回顾一下国外的性教育历史及其成败经验，借鉴国外的经验教训，对我国青少年性道德教育显得尤其重要。 一、国外性教育概况 1．瑞典：世界性教育的典范 瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。首先，瑞典性教育亦称避孕教育，特点是非常实用。其次，是教育的时间很早，最早从幼儿园开始进行，例如从探询生命的起源入手，“我是从哪里来的？”[1]第三，是积极的性教育。早在1942年瑞典就在义务制学校中开展性教育，1956年瑞典开始在中学强制推行性教育，主要是性知识教育结果从1960年到1965年的5年中，少女怀孕增加60%，青少年性病患者也迅速增多。针对这一情况，除加强避孕套教育外，70年代开始实施新的性教育大纲。1977年的教师手册要求教师讲授道德准则：“性忠诚是一种责任”和“积极反对淫秽物品泛滥的人类堕落现象”。瑞典《家庭计划展望杂志载文指出：“在瑞典，国家的强制性教育计划的重点从灌输生育知识，转移到强调性爱关系中的情感和道德层面。”瑞典的性教育终于取得预期的成效。与其他西方国家相比，瑞典的少女妊娠和人工流产数明显减少，性病和性犯罪比例也在下降。 2．美国：越来越提倡保护童贞 美国是提倡性教育最早的国家之一。早在上世纪初，美国在某些学校就已开始进行性教第 1 页 共 3 页 育。上世纪60年代，美国开始实施与瑞典相似的“无指导的性教育”，原则就是不对学生的性行为作任何道德是非的价值指导。“无指导的性教育”实际上成了性教唆，其直接后果是迅速增多少女怀孕、青少年性病、少年母亲的中途辍学，以及难于用量化指标统计的心理伤害。80年代艾滋病流行后，美国把避孕套和“有保护的”“安全性行为”作为性教育的重点，但仍丝毫不能解决无指导性教育的消极后果。到90年代中期，美国每年仍有100万以上少女怀孕，30万青少年性病患者，全部艾滋病病毒感染者中50%是25岁以下的青少年。1996年美国政府为处理18岁以下少女生育引起的社会问题支付70亿美元。 触目惊心的数字表明避孕套和“安全性行为教育无济于事。更重要的是有研究表明，青少年的性行为与其他关系到青少年成长和社会安定的重大问题的风险行为密切相关，如酗酒、吸毒、辍学暴力活动等等。美国参众两院于1996年通过一项新的社会福利改革法案，并经克林顿总统签字后生效实施。法案以鼓励公民结婚和实施禁欲教育作为社会工程的重要条款，由联邦政府拨出巨款支持各州的禁欲教育，并明确规定不支持避孕教育。这项法案受到广大家长和中小学校教师的支持，以人格教育为基础的性纯洁教育在美国各州广泛开展。 美国的禁欲教育实质是性道德教育，与“禁欲主义”毫不相干，也决不会是坚持性自由主张的人所希望的一阵“风”，而是历史否定性自由后的必然历程。30年“性自由”糟粕的衰落和3年性道德精华的回归，同样都是不可改变的历史进程 [2] 。 3．英国：强调保持贞操 与美国的情况相似，英国也从上世纪60年代开始了“无指导的性教育”。随着性自由生活方式的风行，维多利亚女皇时代性禁锢的影响被彻底清除了，但同时也抛弃了社会对性行为的必要约束。其结果是离婚率、私生子人数、犯罪率都随着性自由的盛行而直线上升。90年代后期，英国出生婴儿的50%以上是非婚生的，居欧洲之冠。由于实施推广避孕套的安全性行为毫无效果，英国政府最后也只能学习美国的禁欲教育，决定在中学开展一项“无性之乐”（the joy of no sex）运动强调保持了贞操也就保持了自己的欢乐。英国政府为这一计划拨款8700万美元，希望通过在全国的青少年中间开展这种宣传运动，减少未成年少女怀孕现象。政府的口号是：做处女很“酷” [3] 。 4．日本：性是人格基本部分 日本青春期性教育经历3个阶段，第一阶段为第二次世界大战后至20世纪60年代，叫“纯洁教育”，强调对青少年授以正确的性知识，使其保持身心纯洁。第二阶段是60年代至70年代，日本受到西方“性自由”浪潮冲击，从而开始了以传授性科学知识为主的阶段。第三阶段是70年代以后，日本进入“性指导”阶段，不仅让学生懂点性科学，还要懂得友第 2 页 共 3 页 爱的重要和生命的可贵。80年代以来，日本在性教育中特别强调性约束、性道德，而性的卫生教育是第二位的。他们制订的性教育目标为：把性作为人格的基本部分给以综合看待树立男女平等的正确异性观，使自己的行为符合社会规范，形成高尚的人格。 二、对我国目前青少年性教育的思考 近年来，随着人们思想的不断解放和西方“性放纵”以及所谓“性文化”潮流意识的影响，特别是第四代媒体互联网在全球的普及而带来的负面影响，我国青少年的性观念日益开放，其中不少人性道德观念非常模糊甚至严重缺乏，导致不时出现违背性道德标准甚至触犯法律的事件，给社会的和谐带来了不利影响，对青少年的身心健康也造成了极大伤害。 我国目前的性教育已开始进入蓬勃发展时期，这必将对我国青少年的健康成长，以及国家的精神文明起着积极的作用。但目前我国性教育并没达到预期的目的。当我们的社会从视“性”为雷区的偏激中走出来，当我们越来越大方地进行性知识普及时，在我们整体教育体系内，很少涉及性道德的重要内容。 总结欧美和亚洲主要国家地区学校性教育的发展历史，其经验教训值得我们借鉴。西方社会以牺牲一代年轻人的惨痛代价证实了一个事实：“禁欲教育”宣告了“性自由”的失败，证明了人类必须也能够以理智约束本能，仅有性生理和性心理知识的性教育是不够的。只有加强性道德教育，青少年的性教育才会产生巨大的合力。正如一些西方学者指出的：“性行为是由价值观而不仅仅是由知识决定的。因此性教育必须教育年轻人有关性行为的道德规范，必须教育他们运用核心伦理道德观，如尊重、责任，性领域中的自我控制。”[4] 参考文献： ［1］WHERE DID I COME FROM？［M］．Pe-ter Mayle Pan Macmillan Australia．2001. ［2］禁欲主义风扫美国［N］．北京青年报．2000-7-6第22版. ［3］图书时代编．国外性教育［M］．郑州大学出版社，2002，5，41页．第l版． ［4］霭理士著，潘光旦译．性心理学［M］．商务印书馆，1997，4，第1版． 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a5973f69e3143323968932c.html