小学教育随笔 刘红娟 常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”;这句话道出了情感与教育的关系;这句话让我感受很深;班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师而信其道”,自觉愉快地理解教师的教诲,理解老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,,体验收获,,体验快乐; 一、学生帮我反思 着名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所谓高悬鞭策自警”;其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战,以前有失去自控的时候,,也有过发火发怒,变得暴躁的时候;此刻回想起来,这样做不仅仅对工作有损无益,有损于一个教育工作者的形象,而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟;我陷入了沉思中,开始反思自己的言行,个性是对待个别行为偏差生,更是好用贯有的思维定势来决定和处理问题;发生在严骏同学身上的事情就是一个例子;一天中午休息时间,,严骏与一位同学发生肢体冲突,得知消息,我迅速赶到教室,不分青红皂白地批评严骏：你平时学习不认真,上课说小话,此刻发展到打架;他还想争辩什么,我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”;之后,从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾,没有扔进垃圾箱,严骏让他捡起,那位同学却说严骏多管闲事,并辱骂严骏,才有后面的冲突;我的心里受到很大的震动,这事确实不是严骏引起的,那位同学就应负主要职责,严骏是在维护班级的纪律班级规定扔垃圾,务必在下课时间扔进垃圾箱,那我怎样办呢我陷入了沉思,最后我决定在全班同学面前向严骏道歉,并且表扬了他;同学们的掌声让我感动,他们帮我反思,促我进步;作为教师就应做一个有错就改的快乐思想者,从学生中感悟自己的得失,要用发展的眼光看待学生,要用心去发现他们个性是行为偏差学生的点滴进步,抓住有效的教育机会,教育他们不断进步;自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊 二、走进学生心灵 俗话说,一把钥匙开一把锁;班级的每个学生都有不同的个性,对每个学生要采取不同的教育方法,个性是一些性格内向的学生;张磊同学成绩不错,就是性格太内心,不爱说话,与同学交流少,在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的,我几次都想主动找他解决问题,但一向都没有遇到好的机会;一次,我们班的同学在食堂包馄饨聚餐,我把学生分成四组,分组包,分组煮,分组吃;轮到张磊盛馄饨时,由于食堂地面湿滑,汤水洒出烫了手,结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去,学生告诉我后,让我觉得有点不可思议,怎样会这样呢我意识到他不仅仅性格内向,而且偏激,容易出现更为严重的事故,再联想到媒体介绍的一些案例,感到有些害怕;我赶紧把他找到办公室,让他坐下,漫漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果,讲得我嘴巴都快干了,最后,他最后表态说：“我以后会多和同学交流的,遇事也会冷静的”;但我仍不放心,以后再出现偏激的事怎样办呢必须要一 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a633b5ea000a6c30c22590102020740be1ecd1c.html