《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计 教学目标： 1.有感情地诵读并背诵这首词。 2.感受词所描绘的浙东江南美景，以及词中作者所表达的感情。 3.体会比喻、寄情于景等手法的妙用。 教学重点：这首送别词的表达特点以及词人的乐观态度。 教学难点：体会这首宋词与其他送别词在表达上的不同。 课时：一课时 教学过程： 一、导课示标 1.导入。 诗在唐代已然是登峰造极，无人可以超越，面对唐诗的辉煌，宋代人没有望而却步，也没有迎难而上，而是创造了另一种形式的辉煌——宋词，宋词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰，今天我们一起学习一首宋词《卜算子·送鲍浩然之浙东》。 2.解题，了解作者。 从题目中你读到了什么信息？（卜算子是词牌名，这是一首送别词，与之相类似还有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之人蜀州》《送元二使安西》《赠汪伦》《别董大》……） 送别诗词，虽有好男儿志在四方的自信豁达，但大多是惜别之情，难舍难分，离愁别绪萦绕于胸，这首送别词又会有什么特色呢？王灼在《碧鸡漫志》里有对王观的评价“新丽外和轻狂处皆是惊人。”下面我们一起来分析他的词有何惊人之处。 3.出示作者王观的资料，了解。 4.出示教学目标，默记。 二、初读感知。 1.出示自学指导一：出声读这首词，要求读准字音，注意停顿，读出词的韵味。 （1）学生先自主练习读，然后指名读，正音，再读，力争读准确，读流利。 （2）再小声默念，看看哪些地方应该停顿，试着这样读一读。然后再检查读，出示停顿，引导读出韵味来。 2.播放朗读示范，学生欣赏。然后再读。 3.这首词给你的初步印象。交流后再读出这样的味道。 三、品悟词作。 1.出示自学指导二：自由读这首词，借助文中的注释或者运用自己喜欢的方式理解词的意思。 （1）先回忆理解古诗词的方法：然后屏幕出示方法，学生自学。 （2）交流对词的理解情况，师相机引导，使学生能用自己的话完整地描述意思。 （3）在理解的基础上再熟练地读词。 2. 出示自学指导三：自由诵读这首词，找出词中写景的句子。分析其美在哪里？（可以先跟同桌说说再交流） 3.请展开想象和联想，用形象的语言描绘出这些词句所展现的画面。（学生动笔描绘，然后班级交流。） 4.一切景语皆情语,通过这些景你能感受到哪些情感?找出相应的句子，体会体会。 5.带着对词作感情的深刻理解和把握，有感情的诵读这首词。 （自由诵读后个人展示） 四、引导探究： 1.今天学的这首送别词在表达上有什么独到之处呢？（借景抒情、构思精妙、比喻别致、语言风趣俏皮） 2.从这首词的表达特色中，对你的写作有什么启发？ 3.带着作者对朋友的美好祝愿再来读这首词。 4.背诵这首词。 五、拓展延伸 1.出示毛泽东和陆游的词《卜算子·咏梅》，指导读，体会。 2.总结。宋代词坛名家辈出，佳作纷呈，群芳争艳，春色满园。走入诗词，你会在美丽中迷失，在陶醉中收获。同学们，有兴趣的话就搜集出来品味一下。 六、作业 板书设计： 卜算子·送鲍浩然之浙东 水——眼波横 山——眉峰聚（比喻）借景 美好祝愿 赶上春——和春住 （双关）抒情 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ace679bbc64783e0912a21614791711cd79794f.html