卜算子•送鲍浩然之浙东 一、教学目标： 1 、理解词义，有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情。 2 、通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取习作营养。 3 、培养学生正确的人生观，引导学生树立积极的人生态度。 二、教学重点： 送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度。 三、教学难点： 体会这首宋词与其他送别诗词在情感表达上的不同。 四、教学过程： 一、谈话导入，创设情境。 用一封书信的片段引出在即将毕业的时候，同学们的心情怎样，会彼此或与老师说些什么？之后导入本课 所学。 二、 理解诗意，诵读悟情。 1 、读诗题，汇报获得的信息。 2 、采取自读，汇报读及教师范读相结合的方式初步感受这首词的感情色彩。 朗读，读出词长短错落而又和谐的韵律美。（散读——个读——齐读。） 3 、自学理解词意，探讨交流所发现的问题。 【注释】 [1] 眼波横：形容眼神闪动，状如水波横流。 [2] 眉峰聚：形容双眉蹙皱，状如二峰并峙。 [3] 眉神盈盈处：喻指山水秀丽的地方。盈盈：美好的样子。 4 、设疑检验自学效果，板书点拨，体会感情色彩。 在理解的基础上，揣摩诵读出景语中的情语。 （示范读——散读——个读——指点——男女分句读 ） 5 、探讨表达特点，体会写作方法。 这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩 然时的心绪。 词的上片着重写人， 起首两句， 运用风趣的笔墨， 把景语变成情语， 把送别时所见自然山水化为有情之物。 当这位朋友归去的时候，路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了 他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她们蹙损的眉峰了。山水都变成了有感 情之物，正因为友人鲍浩然归途中怀着深厚的怀人感情。 三、四两句，点出行人此行的目的：他的去处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字有两层意思：一指 江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼的那个人。因此“眉眼盈盈处”，既 写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。此二句写送别时的一往情深却又含而不露。 上片写友人一路山水行程， 含蓄地表达了惜别深情； 下片则直抒胸臆， 兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。 过片两句，正面点明送别。作者用两个“送”字递进，将作者“黯然销魂”的愁苦之情描写得极为深切。 加上作者自己家离长江不远的如皋，欲归不得，羁旅之愁益觉难以为怀。结末两句，是词人强压心中沉痛 之情而对远去的友人所作的美好祝愿与叮咛：希望友人到江南后，千万要与美好的春光同住。这两句，一 反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。 译文 水是眼波横， [水好像是眼波横流， ] 山是眉峰聚。 [ 山好像是眉峰攒聚。 ] 欲问行人去哪边？ [ 要问远行的人去哪里？ ] 眉眼盈盈处。 [有山有水风景很美的地方。 ] 才始送春归， [方才送春天归去了， ] 又送君归去。 [ 又送君（鲍浩然）回去了。 ] 若到江南赶上春， [ 要是到江南（江苏浙江）赶上春天 ] 千万和春住。 [ 千万要把春天留住。 ] 三、 拓展延伸，归纳总结。 结合以往所学送别诗词：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，分析送别 诗的写作特点，并为己所用，提高写作水平。 四、 励志感悟，品味人生。 引导学生以王观的这首词为例，积极面对生活中的不如意，并用意味深长的祝福结束本节课。 五、 布置作业。 背诵这首词。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb38288487868762caaedd3383c4bb4cf7ecb71f.html