小学三年级英语上册说课稿《Unit 2 Colours》 一.指导思想 新的课程规范强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学路径，开展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的仔细学习和深入体会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。 二.说教材 1.教材剖析：本节课是 ＰＥＰ中小学英语三年级上册第二单元 Ｂ 局部中的 Ｌet's learn和Ｌet's do 的内容，其中 Ｌet's learn 局部是在 Ａ 局部 Ｌet's learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，交叉一些 ＴＰＲ 活动，即本课的第二局部 Ｌet's do，如 Ｂlack, black. Ｓtand up. 等一些简略的指示语，要求学生听懂并依照指令做出相应的动作，同时鼓舞学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜爱的新口令。如：Ｂlack, black.Ｓit down. Ｂlack, black.Ｔouch the ground. Ｂlack, black.Ｔurn around. 等等。学生能触类旁通，以此到达语言教学的真正目标。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，ＴＰＲ 活动更是深受儿童喜欢，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反馈中自然习得语言。 2.学情剖析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活跃的气氛去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。 3.教学目的：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的中小学生对英语有着浓重的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境实验中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目的： (1) 知识技能目的： a. 进一步稳固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。 b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。 c. 理解句子：Ｃolour it brown。 d. 能听懂指示语 Ｓtand up! Ｓit down! Ｔouch the ground. Ｔurn around. 并能依照指令做出相应的动作。 1 / 3 (2) 情感态度目的： a. 采用游戏教学和活动教学伎俩，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目的。 b. 培养学生对颜色的喜欢，观赏颜色的美，乐意用颜色来描画生活中的美妙事物，珍惜生活。 4.教学重点和难点 a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。 ⑵能听懂指示语 Ｓtand up! Ｓit down! Ｔouch the ground. Ｔurn around. 并能依照指令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black，brown，ground, turn around 的发音。 5. 课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。 本课通过大量的听说练习，突破教学难点，到达教学目的。 三.说教法 本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1. 唱英语歌，引起学生兴趣(引趣) 2. 游戏激发学生兴趣(激趣) 3. 创设情景，促进学生兴趣(促趣) 4. 开放性作业，延续学生兴趣(续趣) 四.说教学伎俩 中小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求老师采用多样的教学伎俩，使课堂教学生动活跃，吸引学生，寓教于乐。1. 在中小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学，这样做既符合中小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。 五.说教学程序 本节课我设计了以下的教学环节： 1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。 学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松欢快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活泼氛围，又消除紧张，集实验中学生的注意力，同时复习稳固了本单元学习的颜色单词。 2. 新课的解说──启发诱导，教学新知。 中小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色;其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用ＴＰＲ动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说能力。 (1)利用转盘，复习前面学习的颜色单词。 2 / 3 (2)从学生相熟的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，学习新单词。 3.稳固阶段。(创设情景，稳固新知) 为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活跃的气氛去操练单词。让学生边听录音边跟着做动作，让学生在情景实验中学以至用，强化新知，稳固新知，按部就班地到达学习目的。播放Ｌet’s do局部的内容，学生边听边做动作。 4.反应练习，开展新知。 播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也稳固本节课的所学内容。 5.汇总总结归纳 根据板书的提示，师生共同回顾本节课学习的内容，再次出示教学目的，使学生明确是否到达学习的目的。 6.课堂作业设计 画一幅画，并涂上自己喜爱的颜色。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1bb5f02e864769eae009581b6bd97f192279bfd8.html