人格是最高的学位 第一课时 教学目标： 一、 感受世纪老人独具的人格魅力，体会“人格是最高的学位”的深远含义，引发学生 对“立业与做人”的深层次思考。 二、 学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。 三、 学习本文文情并茂，叙议结合，营造和谐、轻松的演讲氛围的特点。 教学重点： 学习本文小屮见大，将独到而深刻的见解寓于儿个平凡人物故事之屮的结构特色。 教学课时： 两课时 教学过程： 一、 复习IH课： 演讲的知识：1.演讲的定义。 2. 演讲的三大特点。 3. 演讲稿的一般结构。 二、 导入新课： 同学们，我们先来看一组案例：云南大学生马家爵杀死五名同学；清华大学生用硫酸泼 熊；复旦大学研允生虐待3（）只小猫；大学校园的自杀案件……这些校园悲剧像一根根尖刺, 刺痛了我们的眼睛，也给教育敲响了警钟。人们不得不反思，当今教育的目的是什么？下面, 让我们一同走进这篇演讲辞，聆听白岩松的心声。（板书课题） 三、 讲授新课： （一） 简介作者： 白岩松，1968年出生，蒙古族，是中央电视台的著名主持人。他的主持风格：质朴、 机智、深刻、活泼。他正直而热悄的人文情怀深受观众的青B来。在2004年，他以《人格是 最高的学位》荣获“演讲与口才杯”全国新闻界“做人与做文”演讲比赛的特等奖。最近, 荣获2008年金鹰奖最佳电视节H主持人奖。 （二） 题解： 1・启发学生说说自己对学位及人格的理解。 2. 教师概括：学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。人格，是指 人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、白信、宽容、诚信、善良等等。题目运用 了比喻形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程屮的重要性。 （三） 梳理文章结构： 1•同学齐读全文，感知整体内容；教师正音、释义。 2. 教师：演讲辞的结构一般可分为：开头、主体、结尾。演讲辞的开头应精心设计，力 求引人入胜。常见的开头方式有：提问式、故事式、议论式、抒情式等等。演讲辞的主体就 是运用论据证明中心论点的部分，要求做到中心突出、条理清晰。精彩有力的结尾是演讲走 向成功的最后一步，能催人奋发，引发听众的思维。常见的结尾方式有：总结式、呼吁式、 含蓄式、名言式等等。请同学讨论该如何划分本文的结构。 3. 同学冋答后，教师梳理本文的结构：开头：1 —3段，用卡萨尔斯的故事引出论题。主 体：4-14段，用季羡林、冰心的三个故事证明论点。结尾：15—18段，作者联系自身实际, 呼应论点。 （四） 详细分析课文： 教师：演讲辞屈于议论文的范畴，同样具有论点、论据、论证。下面，我们主要围绕这 三方面分析这篇演讲辞。 1. 分析论点： （1） 教师：论点，是作者对所论述的问题所持的观点、见解、主张。起主导作用的论 点叫中心论点。 （2） 提问：本文的中心论点是什么？ 同学答后教师明确：本文的屮心论点一一人格是最高的学位。 （3） 教师：提岀中心论点的方式多种多样，它可以用题FI标明，也可以岀现在演讲辞 的开头、主体、结尾，还有一种是寓论点于论述之中，在文中没有表明中心论点的现成句子。 （4） 提问：本文的屮心论点采用哪种方式提出？ 同学回答后，教师明确：它在题目屮标明。 2. 分析论据： 教师：论据是用来证明论点的理由和根据。常见的论据有两大类：事实论据和理论论据。 事实论据是指真实、典型、有说服力的事实材料；理论论据包括革命理论、科学原理、名人 名言等。 学习论据一：卡萨尔斯的名言 （1） 教师简介卡萨尔斯： 卡萨尔斯是西班牙大提琴家，指挥家。在当今世界大提琴演奏家中，几乎没人不受过他 的影响。他真可称得上现代大提琴演奏艺术的开山鼻祖。 （2） 提问：“大写的人”是什么人？ 教师启发：这里的大写并非与小写相对。这里实际只取“大”的含义。大者，巨大、顶 天 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1bbbd666e73a580216fc700abb68a98270feacdf.html