苏教版五年级语文上册 《嫦娥奔月》第二课时教学设计 何丽萍 设计理念 ：以探究式教学为主导，以小组讨论交流为载体，引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，通过具体的语言文字感受人物形象的特点，对学生进行真善美的教育，帮助学生树立正确的情感态度与价值观。 教学目标： 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 教学准备：录音机、投影仪、多媒体课件 教学过程： 一、 吟诗赞月，引入课题 1、 播放歌曲《明月几时有》，学生欣赏。 2、 师点拨：知道刚才那首歌的名字吗？王菲的《明月几时有》，它的歌词其实就是我们学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》。投影仪出示： “明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。” 生齐读。 3、看到这首词，你想到了什么样的情景？学生自由汇报。 师小结：是啊，月明星稀，风清月朗，这样的月夜多迷人啊！于是，关于中秋之夜就留下了许许多多美丽的传说，今天我们就继续学习其中之一——《嫦娥奔月》（生齐读课题） 二、 初读课文，粗略感受人物特点 1、 生自由粗读课文 2、 提问：嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是几千年，可人们还是由衷的喜欢它，一辈辈的=地传颂着，就是因为故事中蕴含着魅力无限的人性美。 文中出现了几个主要人物？ 3、（学生回答）师同时用简笔画分别画出逢蒙与后羿（形成鲜明的对比）让学生辨认。 4、提问：他们各给你留下什么样的初步印象？ 学生回答，师适时板书 嫦娥 善良、机智 后羿 神勇、钟情 逢蒙 奸诈、贪婪 三、 精读课文，解读语言文字 （一） 走近后羿 1、 后羿真的那么神勇吗？请找出课文中相关的语句证明。（学生找出、画出、读读、悟悟） 2、 指导朗读。（根据具体的情况，分层指导学生的朗读，直到读得让太阳听到） 3、 总结：在同学们的朗读中，我仿佛看见了英姿飒爽的后羿再厉声地命令着不听话的太阳！ （二） 靠近嫦娥 1、自古英雄爱美人，后羿就娶了个（ 美丽善良 ）的嫦娥，（学生结合板书填空），那么嫦娥的善良又体现再什么地方呢？ 2、指名读，师生评价。 3、创设情境理解“接济”的意思，再次体会嫦娥的善良。 知道什么叫接济吗？ 【举例：张大爷家无米下锅了，她就„„；李大婶家小孩没布做新衣了，她就„„】 热情帮助乡亲的的嫦娥，有颗金子般的心灵，乡亲们都十分——喜欢她。 4、除了美丽善良之外，嫦娥还很勇敢机智。你从哪些词语能够看出来？ 嫦娥的勇敢：表现在面对凶神恶煞的逄蒙，自己手无寸铁却并没有胆怯！ 那她的机智又体现在哪儿呢？ 理解“周旋” 请学生上台表演，女生演嫦娥，男生演逄蒙。理解什么叫周旋。 表演结束后交流 师：你为什么要与逢蒙周旋？当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（强化“心想”的内容。） 师：多么善良的嫦娥啊！谁来将第五自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面。 5、吞药升天，造福人间——嫦娥的自我牺牲精神 嫦娥是在万不得已的情况下，吞下了仙药。这枚仙药吃了可是能长生不老，升天成仙的呀！嫦娥为什么不早吃呢？后羿呢？（交流） 师：宁愿同患难，也不独富贵！这是多么美好朴素的情感！后羿、嫦娥只愿终身相守、相亲相爱，（教师相机设置二人相亲相爱的场景）生活虽然普通，但很幸福。那她为什么又吃了呢？ （为了人类的幸福。）（板书：自我牺牲） 6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你若是嫦娥的知音，你能用一个词语描述嫦娥此刻的心情吗？ （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 （三） 剖析逢蒙 1、 逢蒙是个什么样的人？你是从哪儿看出来的？ 2、 学生自主读课文相关章节，画出能表现逢蒙奸诈的句子。 （其人心怀叵测，混入门徒之中，偷取仙丹，威逼嫦娥。“假装”“手提宝剑”“迫不及待”“闯”“威逼”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词，充分暴露出他阴险、贪婪的嘴脸。） 3、 学生练习感情朗读。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1bcbeb5b2f3f5727a5e9856a561252d381eb2044.html