龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以大创项目和比赛为驱动，促进研究性创新人才培养 作者：张爽 晏磊 王伟东 余丽芸 王彦杰 来源：《课程教育研究》2019年第17期 【摘要】大创项目和比赛是提高学生研究性创新能力有效途径，通过“国家级—省级—校级—院级”多级双创项目，强化学生专业意识，激发学生双创兴趣与专业热情。以“互联网+”为引领的大创比赛，可提高学生自主创新能力和社会适应能力。笔者所在学院以双创活动为驱动，有力促进了研究性创新人才培养。 【关键词】大学生创新创业项目 ;大学生创新创业比赛 ;驱动 ;研究性创新人才 【基金项目】黑龙江省教育科学“十二五”规划课题“基于校企联合共建工程中心的研究性教学模式研究”（编号：GJC1215043）。 【中图分类号】G64 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0033-01 创新是民族进步之魂，创新人才培养是高校践行内涵式发展的重要目标。研究性创新人才培养充分体现了“以学生为中心”的教育理念和“注重学思结合”的教育思想[1]。大创项目和比赛是提高学生研究性创新能力的主要手段，成为高校研究性创新人才培养的重要驱动力。以“互联网+”大创比赛为引领的系列大创比赛为大学生展示研究性创新能力提供了广阔的平台。通过大创项目与比赛，提高了大学生灵活运用知识的能力，促进了理论知识与实际应用的结合与转化，有力提升了大学生的综合能力与素质。 一、研究性创新人才的内涵 研究性体现了自主、批判、创造等思维，作为一种教育教学方式，被广泛用于高校的教学当中[2]。研究性创新人才是集创新能力与创业能力于一体的新型人才。创新能力是将现有理论知识通过加工、创造，形成新理论、新方法、新思想和新发明的一种被社会高度认可的能力[3]。创业能力是一个非常复杂的概念，包含多个维度。其在百度百科的定义是指拥有发现或创造一个新的领域，致力于理解创造新事物的能力，能运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种新的结果。 二、以大学生创新创业项目为驱动，提升学生研究性创新能力 通过“国家级—省级—校级—院级”的多级大创项目实施，建立完善的大学生双创计划体系。通过学校创新创业指导中心、学院创新创业导师、专业课教师等的宣讲和解读，让学生在大一就树立早进实验室，早参加科研训练的目标。大二上学期学生即可加入到创新创业训练计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c357703dc80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d36.html