五年级上数学教课反省 - 循环小数人教版新课标 1、“数学教课要充足考虑学生的心剪发展特色，联合他们的生活经验和已 有知识，设计富裕情味和意义的活动，使他们有更多的时机从四周熟习的事物中 学习数学和理解数学”。在办理教材时，我没有注意把教材与学生的特色有机的 联合起来。致使学生对于“循环”这个词理解的不是很好。用学生身旁的循环现 象来打破循环小数的定义是能够起到事半功倍的成效。 2、教课时，我从学生功能的思想特色出发，设计复习旧知得出循环小数， 再从循环小数的观点——判断——循环节——写法——分类，指引学生察看、比 较、剖析，逐渐加深对循环小数的认识， 并注意让学生在应用 “新知” 的过程中， 加深对“新知”的理解。 可是在教课中对于商是循环小数的列竖式计算， 我不过在开头导入时大略的 解说，没有告诉学生应当如何操作。竖式计算对于学生来说并不是“新知”，可是 它们是让学生进一步理解时不行缺乏的形象生动的模型，在教课中，我应当先让 学生试试着自己进行计算， 同时指引学生做到哪一步就能够了？为何？把精力 放在指引学生察看竖式、发现规律上，使学生对“挨次、不停、重复出现”有了 更加详细的感性认识，是学生在十分自然的状态下逐渐进入“角色”，突出了模 型的作用。这一点原来我是能够在导入部分就讲好的，这是个小小的败笔。 3、过去的教课程序上主张“先教后学”，这类教课方法简单造成学生被动 地学，不利于学生自觉能动性的发展。我的教课方案能让学生在复习旧知的过程 中发现新知，弄清知识的前后联系，培育学生自主研究和自学的能力，养成自己 解决新问题的好习惯，变“先教后学”为“先学后教”。碰到难以解决的问题时， 讲堂上在小组里面沟通、商讨，经过小组合作学习，不单能够使学生有更多的机 会对自己的想法进行表述和反省， 也能够使学生学会如何去倾听他人的建议并做 出适合的评论，使每个学生都获取同等参加的时机，真实做到让每个学生都在原 有的基础上有所进步。这一点我是做的比较差一点的了，过分着重了个体，没有 充足发挥集体的作用。只有这样，既能发挥学生的自立能力和创建能力，领会到 成功之愉悦，又达到了素质教育的要求，真实做到了优化教课过程。 4、练习的设计，我是花了许多的心思。这些练习是有很强的针对性的。一是能针对学生可能会出现的问题，指引学生做进一步思虑，有益于加深学生对循环小数的认识；二是注意了联合数学内容训练学生运用观点进行判断、推理，而不是知足于学生简单地回答“是”或“不是”。这样就能培育学生对简单的问题进行判断、推理和“井然有序有根有据地回答下列问题或表达原因的能力，从而成为学习的主人。 我们的讲堂不是自己的讲堂，而是学生讲堂。我们老师要从讲台上走下来，与学生融为一体，让学生各抒己见。新课程中我们不再是讲堂的统治者，由于统治者总免不了令人“害怕”。我们不可以再居高临下，而是与学生站在同一个平台上互动研究，在同等的沟通中作倾听与发现者，在强烈的争辩中做指引和评论， 感觉和学生的距离一下子拉近了好多。 这样教师作为学习活动的组织者、 指引者，合作者，指引学生经历数学知识形成的过程，让学生获取知，培育了学生自主探 索的能力，同时，学会学习的策略与发现的方法。这是我们每一个人民教师都希望的理想模式。我们定会朝着这个方向行进！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c6ea93e1a2e453610661ed9ad51f01dc2815734.html