读《玫瑰与教育》有感 八道沟中心小学校 唐莉 相信从事教育事业的人都会知道“窦桂梅”这个名字，之前只是对窦桂梅老师有简单的了解，并未深入研究她的教学理念及教学方法。通过这个学期的读书活动，我有幸读到了窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，才真正了解了她的“玫瑰教育”。 刚刚拿到书，就对书名产生了兴趣，玫瑰向来都是浪漫、爱情的象征，这与在我们眼里有些严肃的教育有什么关系呢？怀着好奇的心情捧起书来研读，却被深深打动再也不能放下。不同于其它关于教育理论的书籍，整本书没有长篇大论的理念论述，也没有刻板的教学理念，书中记录的是窦桂梅老师的教学随笔和她积极的教育态度，同时也是作为一名教师、一位家长、一位名教育专家对种种教学现象的反思，读起来像是在与她本人亲切地交谈，整本书都散发着如书名般浪漫的芬芳，无处不体现出窦桂梅老师的率真、睿智和美丽！ 书中共有四辑，第一辑“清淡与忧患”，写的是作为一名家长、一位专家、一位朋友，对教育的反思和随想；第二辑“在听说读写的背后”写的是在语文课堂教学中的一些故事；第三辑“日本教育管窥”说的是作者在日本学校里的一些所见所闻；第四辑“在白纸黑字的沃野上”是选登了窦桂梅老师的一些读书随笔。读完这本书，我认为窦老师能迅速成长起来，很重要的原因是她的不断创新和实践，善于总结经验。 给我印象最深的就是第一辑里的小章节——《小红花的背后》，窦桂梅老师对于课堂上教师对学生发放小红花、廉价的赞扬、毫无节制、随随便便地给学生泛化的评价做出了自己独到的见解——“不要仅仅以竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去。小红花固然可以使对优秀者的奖励，同时也该是对那些暂时落后或者不积极学生的鼓舞。”这不由得想起了我在班级管理和教学中做法，参加工作后我就担任了班主任的工作，刚刚参加工作，我就想尽我所能把班主任工作做好，为了调动学生的积极性和课堂参与度，激发学生的学习热情。我便采用多种奖励机制，奖励孩子贴画，给表现好的孩子奖励加分，贴纸积累到一定数量就可以到我这里兑换奖品，一个学期下来，有的学生可谓收获颇丰，拿到了漂亮的本子、橡皮......有的孩子却一无所获。读了窦桂梅老师的话，引起了我的思考，的确，当我们向某些表现好的同学进行奖励时，无意中伤害了那些暂时不积极的同学，我们要采用多种奖励方式，顾忌到每个孩子，不要给孩子幼小的心灵造成伤害，尊重每一个孩子，让他们的心中生长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。 赠人玫瑰，手有余香，窦桂梅老师用她特有的带有浪漫气息的教育方式感染了我、滋润了我，我要接过她手中的玫瑰，把真切的关系带给学生，将手中的玫瑰赠予其他人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ced66fc9a89680203d8ce2f0066f5335a8167de.html