数学教案－《毫米、分米的认识》教案－教学教案 教学目的： 1、培养学生认真观察的好习惯。 2、认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。 3、培养学生的动手实践能力。 重 点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。长度观念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。 难 点：怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。 关 键：采用直观演示与动手实践相结合的方法。 教 具：课件、米尺、学生尺 、线绳、各种小物体等。 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课。 师：每组的纸上都画有一条小线段，你们能精确量出它的长度吗？试试看！1、学生分组活动。2、汇报： 量不出小线段的长度。 师：怎样才能量出小线段的长度？ 生：要是知道一个小格是多长就能量出。 师：你想 怎样解决这个疑问？ 生：看书。 师：请同学打开书60页，自学例1。 点评：有疑才有思，通过量线段这个小环节，教师故意为学生设置疑问，激发学生探究的兴趣，每个学生都想通过自己的努力解决疑问，积极性非常高！ 二、合作探究，形成规律。 师：谁能告诉老师一个小格是多长？ 生：一个小格长1毫米。 师：你能具体说说是怎么规定的吗？ 生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。 师：我们一起看大屏幕：（教师自制课件动态演示）。 师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边1 数，一边动态演示）这一个小格的长度就是1毫米。2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？ 师：量一量，一分硬币有多厚？ 生：1毫米。 师：用手势表示1毫米的长度？ 以小组为单位，量一量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录，分工明确。 学生分组活动。 学生以小组的形式汇报。 师：当我们量的物体比较小或要求我们量的比较精确时要用毫米作单位，当要量比较长的物体时，就要用一个比毫米大的多的长度单位，想知道它是什么吗？打开书61页，自学例2。 （ 1）学生自学。（2）学生汇报：10厘米的长度就是1分米。 师：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？ 继续以小组为单位，看看那些物体可以以分米作单位来量一量。（1）学生分组活动。（2）学生以小组为单位汇报。 用手势表示1分米的长度。量出3分米长度的绳子给大家看。 想一想，这节课我们学习了哪些知识？到现在为止，我们已经学习了那些长度单位？ （大屏幕出示已学过的长度单位） 师：观察每相邻两个长度单位之间的进率是几？你能按照从小到大的顺序排列出来吗？这节课有没有不明白的地方？老师出题考考你好吗？ 点评：在新授环节我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、实践操作法，在学生自主学习的基础之上，为学生提供合作、探究的机会，帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。比如以毫米、分米为单位量身边物体的长度或厚度，既培养了学生合作精神，又培养了学生动手实践的能力，并且充分联系学生生活实际，使学生对所学知识产生亲切感，学生积极性高，学习效果也很好。 三、巩固练习 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1cef5831b7daa58da0116c175f0e7cd1842518bb.html