第五单元《面 积》教学设计 一、单元教材分析 本单元的主要内容是认识面积，是在学生认识线的基础上，扩大到对于面的感知和认识。本单元的内容包括面积的含义，面积的单位，会求长方形、正方形的面积以及面积单位间的换算。面积的概念对于学生来说是一个全新的知识，因此要结合学生的生活实例，认识图形面积的含义，给学生充分的知觉和体验的实践机会，让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动环节中，对比感知面积单位的必要性，在操作中总结计算面积的方法，进而找到面积单位间的换算，为后面认识更多的平面图形如平行四边形，三角形等的面积服务。 二、单元教学目标 1、认识面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的面积单位换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式。 2、运用感性思维，通过触摸和比较来感知面积，并认识面积单位统一的必要性，通过操作来探索长方形面积的计算方法和面积换算。 3、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积。并能运用面积的知识解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。 三、单元教学重点及难点 1、培养学生的空间观念。 2、面积单位间的换算及长方形和正方形面积的计算。 四、课时安排（共7课时） 内容 什么是面积 面积单位 长方形的面积 单元测试面积单位的换算 单元练习 主备教师 马 骏 备课时间 202 年 4 月 24日 建议课时数 1 1 2 1 2 组长审核 年 月 日 年 月 日 领导签字 课 题 教学 目标 教学重点 教学难点 教具准备 基本环节 什么是面积 1. 参与认知过程活动，认识图形面积的含义。 2. 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 3. 在活动中提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以 及与人合作交流的能力。 结合实例理解面积的含义。 探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。 课件，小黑板 教学活动 教学意图 修 改 导 入 新 课 一、创设情境， 师： （出示数学书和信息书）同学们熟悉这两本书吗？它们什么是一 样的？学生会说到是大小一样，追问：什么大小？指的是哪里？学生 会引起学生对学习的 尝试说出是面一样大，或是会用手摸书的封面来兴趣。 解释。然后，师对 全体生：我们大家都来摸一摸，再来说一说，数学书和信息书的封面 一样大。 （二）、出示主题图 让学生也来摸。摸一摸， 感受物体的面积 把学生的注意力引导“面”上来 初 学 新 课 引 导 释 疑 师：那这两枚硬币呢？有什么不一样吗？谁的面大，谁的面小呢？ 师：这是老师的手掌面，你们的手掌面在哪？谁想和老师比比手掌面 的大小？哈哈，我的手掌面大。这两片树叶有面吗？ 从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识，激发学 生的求知欲望，为探究新知做铺垫 （二）探索新知 1.初步感知面积概念1）初步理解面积的含义。 师：我们刚才摸到的都是物体什么？（表面） 比的又是什么？（物体表面的大小） 拓 展 学 习 虽然本课没有要求对物体表面的概念进行探究，但仍然 在引导学生认 36个格子 40个格子 识物体表面的大小就是它的面积中 当 堂 检 测 1.说一说哪个图形的面积最大，哪个图形的从物体的一个面开 面积最小。 始，让学生认识到 物体一个面的大小就是这个面的面 积，在此基础上 使学生意识到物体的表面有时是由多个面组成的。 课 堂 小 结 小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。 师：我们就说物体表面的大小就为学生的后继学习 奠定了一个良好的 是它们的面积。 基础。 作业布置 板书设计 课本第50页练一练 什么是面积 物体的表面或封闭图形 的大小就是它们的面积。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7da65413660e52ea551810a6f524ccbff121caa5.html