我的教学成长故事 一年级 赵小艺 2007年9月我从上户沟支教回到三校，我接的是四年级（1）班的语文和班主任，也就是从这个时候我才开始有了慢慢的成长经历。 我当时清楚的记得我上的第一节课是《观潮》，在课前我做好了精心的准备，想第一节课给学生们留下一个好印象，但却事与愿违，在课上任凭我怎样去引导班里却没有一个学生回答问题，接踵而来的后遗症让我陷入了教学的困境：课堂秩序混乱，一半的学生不写作业，……从教这么几年来，第一次遇到这么多的“问题”， 当时我已经怀孕七个月了心里非常难受。但是，心底里有另外一把声音清楚地警告着自己：教学任务不会因为个人的情绪而轻易地改变。不能改变的是客观因素，看来能改变的只有自己了。我通过多方面了解到孩子不喜欢语文课与语文老师的原因。是多次更换语文老师，教学方法不适应……久而久之，提到“语文”二字，这群孩子没有一点兴趣。 于是，我仔细分析了我们班的学生，我班的学生胆子小，上课不爱发言，基础知识不扎实，因此，课不能讲得太深，而要照顾到整体的学生，我注意到了这一点，尽量设计开展各种各样的活动，以便活跃课堂。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，这一理论在我的教学实践中得到了验证。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时还要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此，上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，充实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。在办公室我经常请教我们同组的老师，在教学上也得到我们同组老师很多的帮助。第一学期我们班语文平均分与第一名班相差了十二分，第二学期相差七分，第三学期相差了五分，第四学期相差了四分，第五学期相差了三分，毕业考试相差到了二分。 回顾自己的教学成长之路，我没有什么惊人的壮举，更没有值得称颂的大作为，我只是在其平凡的事业中做着平凡的事，生活赋予我平淡的经历，而平淡中的种种感动，却时时刻刻、实实在在地激励我前行，正是这种种感动激励了我，培养了我，塑造了我的今天。在工作中不断的学习，努力工作，不断地转变自己的教育观念，改进自己的教学方法。无论前进的路怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向经验丰富的老师学习，争取有更大的进步。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d1b8b538662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb639.html