美术课堂教学中的导入技巧 在美术课堂教学中，导入是一堂课的首要环节，也是一堂课能否上成功的前提和基础。好的导入，往往可以激发学生的兴趣，扣住学生的心弦，使学生迅速地进入求知欲的兴奋状态，为整堂课创设一种和谐、愉快的气氛。因此，良好的“导课”艺术是现代教师必备的基本技能之一。美术教学中，我们要坚持以学生为本，树立新理念，在“导”字上下功夫，研究“导”的艺术，激活美术课堂教学，提高美术教学效率，让美术教学焕发出无穷的生命活力。 一、明确导入要求 1、明确的目的性。目标找准、针对教学内容。美术课堂教学的导入，设置的目的性时常就是揭示课题，体现教学意图这一目的。 2、明晰的直观性。美术课堂的导入，直观性导入最常用，效果也最好，要力求新颖且直观，才能到达激发兴趣的目的。 3、巧妙的启发性。美术课堂教学是培养学生想象创造力的重要途径，启发性对于课堂导入重要之极，直接关系到课堂教学效果。 4、恰当的趣味性。如今的课堂教学导入越来越趋向于趣味和艺术，恰当的材料、恰当的语言能很好的激发学习兴趣和活跃学习气氛。 5、高度的概括性。这既体现在时间上，也体现在在内容上，需要教师能够高度概括课堂内容，设计导入方法。 二、游戏导入 丰富多彩 在教学中，随着学生学习内容的增加，学习困难和挫折不断出现，不少学生的学习兴趣锐减。可是游戏仍然以它独有的魅力活跃在美术课堂教学的舞台上。这种导入法和教学内容结合的好，往往能得到事半功倍的效果。在上《人物头像》一课时，我采用的欣赏图片的导入，可是发现大多数的孩子提不起精神，询问后，学生普遍反映：范画很好看，可是太难了，觉得自己做不到。原来在这课中我的欣赏导入法并没有能激发起学生的学习兴趣，反而使得学生先产生了畏惧心理，在这种情绪下，学生的学习积极性当然不高了，经过反复的思考我决定采用另一种导入法：游戏法，事先老师准备好四个空白纸的脸，上课时让每组派一个代表上来在空白的脸上填上五官，条件是学生找到脸后蒙上眼睛，底下组里的同学可以指挥，结果嘛，有的学生画的五官的位置比较准确，有的则离了谱，底下的学生看着那些脸谱开心得哈哈笑，我趁机提出问题：怎样画准五官的位置？在这个时候在讲解“三停五眼”学生就充满了兴趣，这样就很好的导入了新课。 三、谜语导入 激发兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学生天性好奇，教师如能挖掘教材中的奇点，运用谜语，必然会激发学生的学习兴趣和求知欲望。我在《花卉——梅花》一课中采用了这个方法。上课开始我就宣布请同学们猜几个谜语：“一片绿草地——打一花名，”“来了个哑巴——打一花名”这个时候的学生一反往常疲软状态，积极的思考讨论。这两个谜语的谜底都是“梅花”， 而学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。这样就自然而然的导入了新课，为后面的教学开了一个好头。 四、比赛导入 活跃气氛 在造型技能训练教学时，由于内容的单一性，一些学生学习兴趣减退，甚至产生厌学情绪。在这种情况下，教师要结合教学实际，精心设计导入方法。教师可以结合学生的好胜争强个性特点，采用学生与学生比赛，学生与老师比赛的方法，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能增进师生情感，从而更能配合默契，努力完成教学任务。如我在上《图案——造型途径》一课时，就运用了比赛导入法。在这一课的开始我就宣布要进行一场比赛：花卉的写生比赛。接着用投影仪打出比赛的具体要求，这个导入使学生的注意力最快的集中起来，让他们一最佳的兴奋状态投入了本课的学习活动。 悬念导入法：设置悬念这样的导入方法，是一种最易激发学生学习兴趣的方法，具有启发性。如《又做又画又印》一课，我这样导入：同学们都临摹过许多的作品，要想临摹得像，必须花时间，可我却能在3分钟之内作出两幅一模一样的作品，大家信吗？学生自然说不信，于是我当场印制出两幅同一底版的纸版画验证自己的话，让学生在浓厚的兴趣中感受版画的神奇和魅力。 影像导入法：此种方法运用较为普遍，现代媒体的运用增强了美术课堂教学的形象性、直观性、生动性，能够迅速抓住学生注意力，在动态中进入课堂状态。如《让画动起来》一课，我先放一段经典动画片《猫和老鼠》的片段，让学生体会动画艺术的特殊魅力，然后再用暂停的方式研究画是怎么动起来的，不知不觉就进入了学习内容。 当然，在美术教学中还有很多导入法，如想象导入法、故事导入法，谈话导入法等等，但无论哪种导入法都要符合学生的年龄特征和心理特点，结合教学实际，根据每节课的不同要求，因“材”精心设计导入过程，充分激发学生学习美术的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，巧妙地使用好开课几分钟，才能真正提高美术课堂教学的效率 。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d29315cf724ccbff121dd36a32d7375a517c67a.html