教学设计 我是独特的 教学目标： 1、情感态度与价值观目标：培养学生的自我认同、自我接纳，培养学生的自信品质。 2、能力目标：能够正确认识自己的优缺点，并改正缺点，发扬优点。 3、知识目标：认识到每个人都是独特的，认识自己的独特性，能够认同、接纳自己，树立自信。 教学重难点： 教学重点：了解自己的特点。 教学难点：认同自己、接纳自己。 教学过程： 一、新课导入 游戏导入，老师讲清楚游戏规则。 游戏规则： 老师：大风吹。 学生：吹什么？ 老师：吹男生。 男生马上起立说：我是男生。 老师说一些其他的名词〔例如：吹自信的人；吹勇敢的孩子等等〕 相应的同学起立，说：我是__________。 老师：每个人都有自己的特点，都是独特的，今天我们来学习《我是独特的》。 二、新知讲授 环节一：我有自己的特点 老师：每个人都有自己的特点。在镜子中、活动中，我们都可以找到自己的特点。请你说一说，在镜子中，在活动中，你可以找到自己的哪些特点？ 学生：交流讨论。 老师：除了在镜子中、活动中找到自己的特点，我们还可以像赵兴那样从他人的看法中了解自己的特点。说一说：父母、老师、同学眼中的我是什么样子的？ 学生：小组讨论并答复。 老师：假设你并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？ 学生：思考并答复下列问题。 老师：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假设你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？ 学生：思考并答复下列问题。 老师：你是否能从这些自我期望中，找到自己呢？ 学生：分享感悟。 老师：每个人都有自己的秘密。在这些秘密里，有我们自己丰富、独特的内心世界。阅读角中小朋友有什么秘密？她为什么愿意与人分享她的小秘密呢？ 学生：带着问题仔细阅读《我独特的内心世界》并答复。 老师：假设你有一个“秘密盒子〞，你会放什么秘密进去呢？放心吧，除了你，没有人可以翻开它。如果你愿意，当然也可以与别人分享你的秘密。 环节二：我能变得更好 老师：阅读小件的故事《我是不是很差劲呢？》，小健是不是很差劲呢？看完他的故事你有什么感受？ 学生：阅读分享看法。 老师：我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改良自己，使自己变得更好。 老师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先生〞说一说。 学生：思考并答复下列问题。 老师：你想知道小健的后续故事吗？请继续读小健的故事《其实，你也很棒！》。 学生：阅读小健的故事。 老师：想一想，“不倒翁先生〞的话有道理吗？假设你是小健的同学，知道小健完全否认自己，看不到自己的优点，你会对他说什么呢？ 学生：思考并答复下列问题。 老师:如果你也把自己的差劲事告诉了“不倒翁先生〞，你认为他会对你说什么呢？听了“不倒翁先生〞的鼓励，你能找到自己棒的地方吗？ 学生：思考并分享。 老师：我们总有这样或那样的缺点，但是，这些缺点都缺乏以完全否认自己。学会改良自己、接纳自己，让自己变得更好，我们就能做更好的自己…… 老师：开展一个“我真棒〞颁奖会，想一想，你打算给自己颁发一项什么奖呢？为什么？ 学生：比方做事认真奖、创意奖……因为…… 老师：同学们都特别棒，每个人都是独特的，相信同学们通过今天的学习都能认识到自己的独特，学会自我认同，自我接纳，做一个快乐自信的生。 板书设计： 1 我是独特的 我有自己的特点 我能变得更好 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d2ba20db80d4a7302768e9951e79b89690268ee.html