作者：张乐[1];童星[2] 作者机构：[1]山东大学(威海)法学院,山东威海264209;[2]南京大学政府管理学院,江苏南京210093 出版物刊名：学术界 页码：38-54页 年卷期：2016年 第8期 主题词：邻避冲突;社会学习;社会风险;PX项目;社会稳定风险评估 摘要：以2007-2014年的7个PX项目为研究对象,从公众的个体学习、政府厂商的应急学习和媒体的组织学习三个维度,详细讨论邻避冲突中社会学习的机制,并以主动与被动、创新与模仿作为维度,区分出风险社会学习的四种类型。通过历时性的案例比较发现,近十年来,中国社会在有关风险知识、话语权威及其社会关系的生产与保持的过程中出现了令人欣喜的进步,同时负面的、消极的社会学习机制也在逐步固化,这极大地影响了社会矛盾消解和社会风险源头治理目标的实现。因此,有必要努力改善风险的社会学习,增加社会学习的反思性和创新性,力促重大决策的稳评政策落地,从根本上实现国家社会的长治久安。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d55b9df094e767f5acfa1c7aa00b52acfc79cb3.html