品诵 ·欣赏 ·感悟——初中语文古诗词教学探讨 摘要：古诗词是初中语文教学的重要模块，在推动初中语文古诗词教学改革的过程中，教师必须充分尊重学生主体地位，根据学生的认知规律选择恰当的教育方式。本文简单分析了初中语文古诗词教学存在的不足，结合笔者实际教育工作经验，从品诵、欣赏和感悟三个角度出发，提出了初中语文古诗词的有效教学策略供参考。 关键词：初中语文；古诗词；教学策略 一、初中语文古诗词教学存在的不足 （一）教学方式死板 在开展初中语文古诗词教学的过程中，部分教师采用的教学方式过于死板，教师通常只是对学生进行知识灌输，忽略了学生的知识学习体验，这就导致学生在语文课程中过于被动，逐渐丧失对古诗词学习的兴趣。在组织教学活动时教师忽略了与学生之间的互动和交流，只是按部就班地分析和讲解基础知识，忽略了与学生之间的互动，导致学生在古诗词学习中遇到的问题时，无法第一时间得到反馈。 （二）教学素材单一 选择初中语文古诗词教学素材的过程中，教师对教材存在一定的依赖性，通常只是对教材中的古诗词进行分析和讲解，很少对教育内容进行合理的拓展和延伸，这就导致学生能够接触到的古诗词知识相对有限，不利于学生知识体系的有效构建。实际上，初中生已经具备较强的探究能力，如果仅仅依靠教材中的古诗词知识，很难满足学生的学习欲望，在教学内容局限于教材的情况下，学生难以建立不同古诗词之间的内在联系，也无法在知识体系架构中完善古诗词的板块，最终影响到初中语文古诗词的教学效果。 （三）重知识而轻情感 组织和实施初中语文古诗词教学的过程中，许多教师存在重视知识讲解，忽略情感引导的问题，这就导致语文教学的情感态度及价值观目标难以落到实处。在分析和讲解语文知识的过程中，教师通常只是对古诗词的手法以及写作技巧进行分析，比如古诗词中运用了哪些典故，对仗工整有哪些好处等等，但是对古诗词情感的挖掘不够深入。 二、初中语文古诗词的有效教学策略分析 （一）发挥教师榜样作用，反复品诵古诗词 品味和诵读古诗词是帮助学生更好地理解古诗词内涵的途径，在开展初中语文古诗词教学的过程中，教师必须发挥自身的指导作用，通过讲解和示范让学生学会如何诵读古诗词，并且一边诵读一边理解古诗词中蕴含的深刻情感，加深对古诗词的理解和印象。以部编版初中语文《观沧海》一课为例，教师首先需要为学生进行诵读示范，配上气势磅礴的背景音乐，全诗围绕“观”字展开，诗中所写的内容都是作者所见所想，在诵读过程中，教师应当凸显作者博大的胸怀。在教师的示范下，学生能够更好地掌握诵读古诗词的技巧，并且在不断练习的过程中理解古诗的情感内涵，确保古诗词教学工作落到实处。 （二）组织小组合作学习，共同欣赏古诗词 初中生已经具备较强的独立思考能力，但是在学习古诗词的过程中仍然容易遇到难以理解的问题，面对这样的情况，教师应当积极组织小组合作学习活动，引导学生共同欣赏古诗词。教师首先需要对学生进行科学的分组，不仅要考虑到学生语文学习基础，同时也要关注学生的性格特点，确保学生能够在良好的小组学习氛围中理解古诗词知识。根据具体教学内容的差异，教师需要对学生合作学习活动提出要求，让学生能够带着明确的目标进行古诗词的欣赏。以部编版初中语文《茅屋为秋风所破歌》一课为例，在小组合作学习过程中，教师应当对学生的学习思路进行引导，让学生从故事情节以及文章情感的两个角度出发进行欣赏。在狂风中，作者茅屋顶上的茅草被风卷走，面对这样的困境，作者首先想到的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，甚至保持着“吾庐独破受冻死亦足！”的心态。在欣赏古诗的过程中，每位学生都可以各抒己见，发表各自的看法和观点，在小组内部进行深入讨论的同时，学生能够从不同角度欣赏古诗，从而更好地理解古诗的内涵。 （三）积极创设教学情境，用心感悟古诗词 教师还要在古诗词教学中积极创设情境，将古诗词中所体现的场景还原到课堂。教师首先需要分析古诗词中的经典意象，将这些意象提炼出来，并且利用互联网收集与之相关的图片和视频资源，让学生能够更加直观地了解古诗词中的情境，并且在身临其境的学习体验下，感悟古诗词的深层次内涵。以部编版初中语文《卖炭翁》一课为例，在讲解古诗的基础上，教师应当借助信息技术为学生展示卖炭翁这一劳苦人民的形象，古诗中细致描绘了卖炭翁的人物形象特点，两鬓苍白、十指发黑、满脸灰尘、身上穿着单薄的衣服，教师可以借助图片立体化的呈现卖炭翁的人物形象。在特定的情境中，学生能够展开联想，了解卖炭翁被封建统治者剥削的经历，感受到作者对底层劳动人民的同情，以及对统治者的愤懑。 总结： 综上所述，初中语文教师应明确当前古诗词教学中存在问题，并基于问题从品诵、欣赏、感悟三个角度出发，不断创新古诗词教学方式，以提升学生的学习能力，促进其全面发展。 参考文献： [1]林辉.通过创新古诗词教学提升初中学生的语文素养[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(06):66-67. [2]王世春.浅谈多媒体与初中语文古诗词教学的有效整合[J].名师在线,2021(09):89-90. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d696e71e75c3b3567ec102de2bd960590c6d913.html