浅谈在初中生物教学中进行德育渗透【德育论文】
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【摘要】随着新课标的实施，教学目标发生了改变，为了更好地顺应时代发展的要求，需要在教学过程中培养学生的爱国精神、爱岗精神和集体观念，传承我国优秀的民族文化，德育渗透的目的是帮助学生形成正确的人生观、价值观，为了满足这一教学要求，需要在各个学科的教学过程中渗透德育教育。从教学资源的选择、学生个性化研究和实践教学开展等多个方面进行了研究和分析，阐述了道德教育在初中生物学科中的渗透，旨在提高学生的综合素养。 【关键词】初中生物；德育渗透；教学研究 随着教学改革的不断实施，初中教学形式发生了改变，教学不在只注重学生的课业成绩，学生综合素养的提升开始成为教学的重点，所谓德育渗透指的是教学过程中的思想教育，将知识和思想道德进行结合，让学生能够用学到的知识解决生活、工作、学习过程中的问题，想要做好德育渗透，要在教学内容的制定过程中建构良好的学习氛围，帮助学生形成正确的思想观念，发展个性化行为作风，培养出社会需要的应用型技能人才。 一、初中生物通过教学资源的运用进行德育渗透 德育教学不是单纯的对学生进行道德知识的灌输，要在教学的过程中，结合需要学习的学科知识来进行德育，同时结合学科知识开展的德育教育对学生来讲更具有说服力，教学开展要以学生为主体，想要实现学科教学和德育教学，首先要让学生产生学习兴趣，主动地进行知识的获取，这是教学的基础。因此，教师要做好教学导入，做好教学规划，首先要结合学生的思想观念来明确，教学导入的类型，再通过信息技术进行教学资源的获取，教学不能只局限在课本知识，生物是一门与实际生活息息相关的学科，其教学内容大多都能够给学生日常的学习和生活带来深刻的影响。在教学资源的整理过程中，教师要注意结合学生生活中的一些生物知识，让学生产生好奇心和认同感，从而提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。教学的开展过程中，要提高学生的思想观念，加深学生对学习的热情，在生物教学课堂的设计时要寻找教材内容和德育内容渗透相关联的结合点，潜移默化地改变学生的思维形式。 如“生命科学”教学开展的过程中，设计教学引导问题：在你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究。（１）提出问题：鼠妇会选择阴暗的环境吗？（２）做出假设：＿＿＿＿＿＿。（３）制订实施探究的方案：在铁盘内放上一薄层湿土，一侧盖上不透光的厚纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧中央处各放５只鼠妇，观察鼠妇的行为。这样在盒里就形成明亮和阴暗两种环境。该实验的变量是＿＿＿＿＿＿。如果在铁盘两侧中央各放１只鼠妇＿＿＿＿（填“能”或“不能”）可以得出准确的结论？为什么？答：（２）鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活（答案合理即可）（３）光；否；不可以，鼠妇数量太少，实验结果具有偶然性以学生生活中的常见现象为题，引发学生的学习兴趣，还可以在教学开展的过程中提出一些问题（如题一），让学生进行思考，学生之间对不确定的问题进行交流、补充，从而提高学生的知识运用能力和解题能力，实现学生整体生物水平的提升，培养学生的协作精神和团体意识，这也是德育渗透的一部分，教师需要多钻研教材，通过知识的延伸拓展来实现教学内容的创新，找到德育的切入点。 二、初中生物通过学生个性化研究进行德育渗透 德育教学的开展方式有很多种，但无论哪种教学方式都要尊重学生的个性化发展，将学生作为教学的主体，同样德育渗透也要遵循这一教学要求：教师在制定教学内容的过程中，要明确学生的思维特点，结合学生的实际生活进行教学问题的设计，德育渗透需要运用手段来实现，不能直接进行硬性的德育知识灌输。要结合教学的重点内容和学生的实际情况来制定针对性的教学方案，教育渗透是一个循序渐进的过程，要在不知不觉中完成，因此，教师要做好德育引导和设计，淡化德育痕迹，让学生在生物知识的学习过程中，建立优秀的思想观念。如在“生物圈”的教学前，要先找出学科教学和德育教学的连接点，也就是环境保护，接下来要围绕这一观点来进行教学内容的设置。问题导入：据媒体报道，一系列的天灾事件让人揪心。继北方沙尘暴之后，南方又被干旱所困，森林植被严重不足，直接导致水雾蒸发量不足，因而严重影响降水，是形成干旱的根本原因；干旱的频繁发生，会造成沙尘暴肆虐、草原退化严重、水资源锐减等，值得注意的是，随着人类的经济发展和人口膨胀，水资源短缺现象日趋严重，直接导致了干旱地区的扩大与干旱化程度的加重。西南的旱情也影响了白酒产区，被誉为“中国第一酒镇”的贵州茅台镇日前遭遇旱情困扰，有媒体报道称因为缺水导致多家酒企停产。目前，旱情已经影响到当地的春耕，当地茅台酒企业更为担心的不是水，而是酿造茅台酒的原料———高粱的收成。（１）干旱会使农作物减产，说明农作物的生长需要。（２）对于缓解北方沙尘暴的肆虐和南方的旱情，你有什么好的建议＿＿＿＿＿。在问题的分析过程中，教师可以通过一些视频、影像来让学生更为直观的体会到环境破坏产生的恶劣环境，让学生受到警醒，还可以在进行知识延伸时，播放一些类似的影片，让学生自由的开展问题的讨论，在讨论中得到思想的升华，同时还能够提高学生的学习积极性，在生活中保护环境。教师要结合学生的个性化发展方向来采用不同的教学手段来营造出良好的学习分为，让学生自然地接受德育教育。 三、初中生物开展实践性教学进行德育渗透 生物教学中开展实践教学，能够提高学生的道德素养，培养学生的创新意识，实践性教学让学生走出课堂，走进自然去体验生物的奥妙，这也是学生优秀思想品德形成的基础，初中生物教学中德育教学的开展，需要让学生体验生活，丰富的课外教学能够提高学生的学习兴趣，让学生更好的接收德育教学，德育教学开展的宗旨就是能够让学生自学自育，将专业知识在生活中进行合理的应用，全面提高学生的科学素养。随着科技的迅猛发展，仿生技术的应用日益广泛，如模仿乌龟的背甲制造了薄壳建筑，模仿萤火虫的发光原理制造了荧光灯，模仿蝙蝠的回声定位发明了雷达，科学家根据长颈鹿利用紧绷的皮肤可控制血管压力的原理，制造出可以保持宇航员血压的抗荷宇航服等等，这些仿生技术在教学过程中应用，教师可以提出一些生物，让学生充分发挥自己的想象力，去想象能够实现什么技术。 四、总结 综上所述，生物教学的开展需要遵循以学生为主体的教学策略，教师在教学的过程中做好教学引导，结合学生的生物知识掌握水平来制定出合理的教学规划，教学规划要包含教学内容的制定，教学资源的查找，教学手段的运用，只有做好这些，才能够从根本上提高学生的学习水平。德育渗透是教学中潜移默化进行的，教师作为教学引导者，需要充分了解德育的相关知识，明确德育的教学要求，尊重学生的个性化发展，做好教学准备。 参考文献： ［１］鲁凯．加强德育教育，提高生物课教学质量［Ｊ］．中国培训，２０１６，（２４）：１１１． ［２］孙晓燕，朱永军．生物教学中的德育教育［Ｊ］．中国校外教育，２０１６，（３３）：１０６． ［３］齐瑞．渗透德育教育，深化生物教学课程改革［Ｊ］．中国校外教育，２０１５，（１５）：３９． ［４］葛荣朝，黄占景，沈银柱，刘敬泽．进化生物学教学中的德育融合［Ｊ］．高校生物学教学研究，２０１８，（０１）：２９． 作者:孙胜男 单位:长春市九台区西营城中心学校 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1dbaecad91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7e1.html