一年级美术课与多学科渗透教学课例随笔 一南京老同学的朋友圈发了一个孩子美术作品的视频，是自制的一个小画册。上半部分的头是一个国王，下半部分身体是剪开可以翻动的三个身体，一个身着国王礼服的、一个是平常的服装、还有一个光着身子只穿了小短裤。我评论说跟我们美术课版本一样啊！二年级《神奇的小画册》，老同学回复我说，是孩子在英语课《皇帝的新装》课上绘制的。 新时代背景下的小学美术提倡多学科相互融合、相互渗透的教学模式，突破了知识的单一性。多学科互相渗透的美术教育，可以更大地调动学生的学习兴趣，从而激发学生的创造力，培养学生创新思维与审美能力。由此，如何根据学生年龄特点将美术教学与其他学科有机整合，是值得美术教师探索与学习的新挑战。在一年级美术课教学中，我将多学科渗透的理念结合到日常教学中去，收到了良好的效果。 一、美术教学与自然科学相互渗透的整合教学 一年级上册美术课内容有太阳、月亮和彩虹的单元内容，我就将有关的自然科学知识结合到教学中去。比如在《我和月亮交朋友》一课中，我将月亮在一个月里的形状变化制作成小动画的形式播放给学生看，让学生直观了解月亮围绕地球转动的过程中是如何变化的，在这次课上孩子们还学到了月亮围绕地球旋转一周的时间是一个月以及每个月圆的日期是农历十五。在这次课上，孩子们不仅完成了和月亮交朋友的有趣的想象画作品，还学到了一些和月亮有关的自然知识，拓宽了孩子们的知识面。取得了良好的教学效果。在《七彩飞虹》这一课里，我也和孩子们探讨了彩虹的色彩红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等的色彩变化规律和彩虹是如何形成的等自然知识。孩子们讨论非常热烈，课外知识比较广的孩子为我们讲解彩虹的形成是当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成了拱形的七彩的光谱。接下来再结合想象画一画自己和彩虹交朋友的画面，孩子们画了在彩虹上奔跑、用彩虹当秋千架、开着云朵的小车在彩虹的身边玩耍……这次课上孩子们既完成了自己喜欢的绘画作品，提升了美学修养和色彩知识，同时还在潜移默化中增长了自然科学知识。孩子们学的轻松，并留下直观和深刻的印象，比单一地去学习自然常识更有效果。 二、美术教学与语数学科的整合教学 一年级孩子们刚刚接触到拼音和数字，对它们的形状有强烈的好奇心。语文、数学老师也会形象地用一些生活中的物品来比喻这些数字和拼音，比如儿歌：一像铅笔会写字、二像小鸭水中游……美术课《我的拼音卡片》和《数字变变变》引导孩子们充分发挥自己的想象力和创造力将这些拼音与数字用装扮和变化的形式进行再创造。《我的拼音卡片》一课中有的孩子将拼音字母“g”画成了一只长颈鹿、将拼音字母“a”画成了小企鹅的滑滑梯……《数字变变变》一课中孩子们仅数字“3”就变画了好多种形象：变水管的、变蛇的、变耳朵的……在美术课上，孩子们不仅完成了自己的创意作品还进一步加深了对这些拼音和数字的学习和理解，也增强了孩子们的学习兴趣。 三、美术教学中生活常识的渗透 美术课也是激发孩子们热爱生活、体验生活的好平台，好的美术课堂上不仅要让学生提高艺术修养和审美情趣，也要将课堂知识结合到生活中去，对学生的身心健康发展期到良好的引导作用。本学期《营养早餐》这一课里我和孩子们从讨论自己爱吃的营养早餐、画一画自己喜欢吃的营养早餐聊开去，我们了解了食物的分类以及每种食物里富含的不同的营养成分，引导孩子们珍惜自己的身体，做到不挑食、不偏食的饮食习惯。《我长高了》这一课结合前面的《营养早餐》进一步引导孩子们锻炼身体均衡营养才能长得快长得高。我们画高个子的便利：可以拿高处的玩具，可以不用小凳子就看到洗漱台镜子里的自己等等，激发孩子们像长高的愿望，并能在生活中积极地培养自己的良好生活习惯。 由此可见美术教学与其他学科的相互融合、相互整合能更好地提升学生整体素质与艺术修养。美术教学与语文、音乐、数学、科学等学科知识相互融合，更能凸显文学的诗情画意、彰显音乐的节奏韵律、表现数学的立体思维、展现科学的无限奧秘，将其表现在美术作品中，能更好地强化学生的艺术体验。教师应在教学中有意识地将多学科元素优势和学科特点融入到美术教学中，激发学生创新思维，开阔学生视野，激发美术课堂的生命力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e4699e353e2524de518964bcf84b9d528ea2cc0.html