《传统节日》教学设计 教学目标： 1. 通过对读、指名读等方式，在反复读文的过程中不断与生字见面，在语境中认识本课认识“祭、巷”等15个生字，会写“贴、街”2个新字。 2.把童谣读准确、读通顺，背诵民谣，结合情境和生活练习说话。通过学生自由读、指名读把课文读正确、读流利，再读课文，通过多种形式的朗读及图文对照等方式熟读成诵。 3.运用借助图文阅读、联系生活经验的策略，理解词句的大意，从而逐步提升语言理解和运用能力，实现“语言建构与运用”的语文核心素养。丰富对传统节日的认识，培养对中华传统文化的喜爱，激发民族自豪感。 教学重点：在读中识字学词，发现构字的造字规律，写好“转、舟”两个字。 教学难点：运用借助图文阅读、联系生活经验的策略，理解词句的大意，提升语言理解和运用能力，。 教学活动设计： 板块一 导入新课，理解传统节日 听关键词，猜节日： 老师带来了几个有关节日的关键词，来猜猜是什么节日？（课件） 放鞭炮，拿红包（春节） 祭祖、扫墓（清明） 吃粽子，赛龙舟，（端午节）吃月饼，赏圆月（中秋节） 像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫中国的传统节日。 【设计意图：通过“猜节日”的游戏，调动学生已有的生活经验，激发情趣，引入课文。】 板块二 初读识字 整体感知 1.自由读文，借助拼音把字音读准确，句子读通顺。 2.同桌合作：读准字音，读通句子。 3.开火车读：每人读一句，评价正音。 4.读完课文后你知道了什么？相机板贴：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。 板块三 精读识字 读通读顺 活动一：调音高手——不同音量地读，把韵文读流利。 方法：大声读、小声读。 根据老师的手势，采用不同音量，进行多次朗读，把课文读流利。 活动二：节奏大师——多种形式诵读，读出节奏，熟读成诵 。 1.学生个体拍手读。 预设：学生个体拍手读能较好地完成。可以请一列或一组整体展示。 2.用手指击打桌面有节奏地读。 尝试击打桌面读—— 一列同学逐一展示一句。 引导发现：是怎么读好这首童谣的呢? 预设：读出节奏，划分节奏。 3.同桌互相拍手读。 展示形式：游戏双响炮 请一组同学逐桌展示。 4.朗读游戏， 发现规律。 （1）启发谈话：在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日? 春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，谁能说说春节有哪些主要活动吗? 预设：吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。 默读课文，请用“—”画出传统节日、“~~”线画出每一个传统节日人们是怎么过的。 （2）接读游戏，感受传统节日的风俗习惯。 如：春节到——人欢笑 师生合作读——同桌合作读——男女生对读。 （3）问读游戏，记住传统节日名。 如：什么节，人欢笑?什么节，看花灯? 什么节，雨纷纷? 5.巧记童谣，熟读成诵。 （1）按照时间顺序给传统节日排序。 （2）按顺序串起来，填空背诵。 （3）出示各个传统节日图片，借助图片提示背诵。 活动三： 图文对照，体会风俗。 1.创设情境，生活联想。 （1）图文识字，认读“巷、祭”。（板书：习俗） 清明节：借助五年级学生烈士陵园扫墓图片，理解 “祭扫”的意思，理解朗读，读出缅怀之情。 元宵节：借助“大街小巷”的图片”，结合句子“大街小巷人如潮”，体会比喻句的妙用。 在语境中巩固识记、理解“巷”。 （2）借助和节日有关的图片，回忆：是怎样过这些传统节日的？当时有什么感觉？ 选择其中的一幅图联系自身实际说一说。 （3）课前同学们制作了节日小报，你想对哪个传统节日进行补充介绍？ 预设：乞巧节由来 （板书：风俗） 补充其他节日的习俗，如：重阳节习俗。 2. 结合诗句、谚语、歇后语加深对传统节日及文化的理解。 猜一猜：读诗句，猜诗句中的传统节日。 (1)遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。这个节日是:重阳节。 (2)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。这个节日是:春节。 (3)家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。 这个节日是:乞巧节。 除了这三首，你还知道哪些有关传统节日的古诗？ 读一读：与传统节日有关的谚语和歇后语。 3.课外拓展，激发兴趣。（也可放在第二课时进行） 我国很多民族都有自己的传统节日，你知道的有哪些？ 欣赏其他少数民族传统节日的图片，激发兴趣。 【设计意图：多种方法感受“传统”，语用结合，体现文化理解与传承的核心素养。】 活动四：巩固识字 1.词语巩固识字。 2.换语境识字《节日童谣》 活动五：指导写字 1.观察生字，按结构分类。 2.重点指导：转、舟。 预设：转字最后一点也是难点。 “舟”字注意笔顺。 欣赏“舟”的象形字。 预设：甲骨文字形像船形。两边像船帮，中间三条线分别代表船头、船舱和船尾。 小结：通过本节课的学习，我们了解了许多中国的传统节日及习俗，课下结合本节课的学习丰富节日小报的内容，并讲给伙伴、家人听一听。 板书设计： 传统节日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1eb2c45627c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec5e.html