〔看菊花〕教学设想－教学教案 〔看菊花〕是苏教版小学语文第—册中的一篇文质兼美、言语流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲了星期天爸爸妈妈带“我〞去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。其中二、三段看菊花、爱菊花是本课的重、难点。本课是学生刚刚学完汉语拼音后学习的第10篇阅读课文。依据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第—课时的教学目标为以下三个：(1)复习稳固汉语拼音，读准生字的音，理解由生字组成的词语；(2)能正确、流利、有感情地朗读文；(3)读懂课文内容。了解人们喜欢菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕严寒的道理。 下面简要说说本课的两大教学设想，敬请各位专家和老师多多指正。 一、初读课文，在读正确、读连贯上下功夫 经过不到两个月的汉语拼音学习，学生便进入了阅读训练。但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，’不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。因此，教学〔看菊花〕这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的根底上，采纳让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习稳固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣。最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大局部生字词的意思。因为像“早晨、公园、去、边走边看〞等词儿，本来就是在口语中经常用到的，这样学生通过充分练读后，根本到达了把课文读正确、连贯的要求。 二、细读课文，在读懂、读出感情上下功夫 大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。〞“有感情地朗读〞作为朗读的最gao境地，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。如何使学生在把课文读正确、连贯的根底上，读懂、读出感情呢依据一年级学生的心理特点和认知规律，在教学〔看菊花〕这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，抓住重点语段进行朗读指导训练。并充分运用了形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中出现出一幅幅言语文字所表现的生动形象的画面，援助学生对言语文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的根底上，读出感情，让他们在读中感想，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。 教学第二段时，我先让学生细细读读课文，边读边想象画面，边读边想，有不懂的地方大胆提出来。在引导学生大胆质疑的根底上，为了援助学生进一步理解“好看极了〞，我播放录像，让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色、各种各样，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。看完录像后趁热打铁，让学生先说整理己的切身感想，然后引导学生：想想第—句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好似亲眼看到菊花五颜六色，实在好看极了呢又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片〞这三个词儿，为了援助学生感受公园里的菊花数量之多，我先在黑板上用色彩粉笔分别画上黄、白、淡、绿、紫红4朵菊花，让学生细读课文，自己去意会觉察老师画的菊花跟课文中写的菊花有什么不同。然后运用多媒体交互显示“看图选词填空〞，让学生在看图运用中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片〞三个词所表达的语意，最后在教师范读的根底上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化呢再如教学“它们正迎着深秋的寒风放开呢〞这一句，我先播放了菊花在寒风中放开的画面，让学生说说听到什么看到了什么接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风放开，不怕冷的样子读出来呢如此等等借助生动形象的画面，援助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。我们只要听听学生读得怎么样，就了解他们是不是已经感想到句子所描绘的情景了。为了激发学生的朗读兴趣，充分调动 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ed09cd5bfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be80b.html