《票据中的数学》实践活动课 一、 设计思想 数学来源于生活，也应用于生活。要让学生学会数学学习和数学思考，首先得培养他们有一双数学的眼睛。用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。 票据，作为人们日常生活中的一种交换凭证，已经见诸于生活的方方面面，走进了千家万户，也走进了孩子们的视野和世界。但是，恐怕并未有多少学生有意去关注过、认真去研究过那小小的票据里，到底蕴藏着的是怎样一个丰富多彩的数学世界。为此，本设计由学生的日常生活切入来组织实践活动，让学生当一回发现者、研究者，到票据中去寻找数学，感受数学在生活中的广泛存在，并体会数学的作用和魅力，从而增强数学意识，激发爱数学的情感。 二、教学准备 本活动课为自定内容，比较适合在五年级上。课前，要求学生收集家里有的票据，如水电费、车票、电影票、购物票、有线电视交费票、学费收款收据、手机话费单、电话话费单等，并自主研究所收集的票据上面有没有与数学有关的内容。同时，教师也准备几张自己使用过的票据。 三、过程预设 1.谈话导入。同学们去商场或超市买过东西吗？当你付钱时，售货员会将你购物情况打印一张购物票给你，你们想过吗，超市他们为什么要打印购物票给你呢？ 在学生的自由讨论中，梳理购物票的一些基本作用，比如，方便顾客清点买了什么，买了多少，用去多少钱；可以在结算有误的情况下，凭购物票退货或换货，保护消费者权益；便于超市进行财务管理等等.） 小结板书：小小票据作用大！ 2.观察交流。前几天，老师也去超市购物了，今天带来了的一张购物票。（出示右边购物票）从这张购物票上，你能知道些什么呢？ （引导学生仔细观察，从票中可以看出老师所购物品的名称、单价、数量、总价等；可以看出购买人与营业员之间的付钱情况；表中还隐藏着“单价×数量＝总价”、“付出钱数－用去钱数＝找回钱数”等数量关系。表扬学生会用“数学的眼睛”来看这张小小购物票。） 小结板书：小小票据学问多！ 3.揭示课题。本节课，我们就来研究 “票据中的数学”（板书）。 4.小组活动。课前同学们都收集了一些票据，能告诉大家你带来的是什么样的票据吗？ （教师让学生简要汇报自己带来的是怎样的发票后，可以将带了同一类发票的学生自由组合，形成不同的研究小组，比如，“车票组”“购物票组”等，既进行个别介绍，又寻找共同特征；也可以按教室座位4人一组，每个小组内同学相互介绍自己的发现和研究成果.） 5.大组展示。各小组综合研究结果，推选代表进行全班介绍。教师适当进行板书，突出本环节教学重点——“小小票据学问多”。 6.释疑互动。提出自己或小组在研究过程中产生的疑问和不能解决的问题，共交流。 师：同学们展开一张张票据，就像打开一扇扇小窗户，大家开动脑筋、共同探索，透过一扇扇小窗户我们看到的是一个数学大世界。 小结板书：小小票据大世界！ 7.练习提高。 ⑴ 火眼金睛。 观察三张不同地区的汽车票，找出车票中相同的数学知识。 ⑵ 生活广场。 师：下面是一则找工启事，有7名工人看到“招工启事”上说月收入很高就心动了。可是他们第一个月下来却只拿到了几百元钱。他们拿着“招工启事”去找经理，经理却说公司没有欺骗工人。这是为什么呢？ ⑶ 师：笑一笑，十年少。让我们来看一则与票据有关的小幽默吧。（见下左 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1eeb6d3f5bfb770bf78a6529647d27284b733790.html