2020年最新教育随笔 对小学语文期末复习的看法 “复习”顾名思义就是再一次学习，是教学活动很重要的一个环节。如果说平时的教学是寻找学生头脑中的相似知识模块开展有效匹配的话，那么，期末总复习就是对已有模块进行整理重置的过程。“反复学习”、“重复学习”的认识都是不正确的。近几天，我们深入一些学校调研了复习课的教学，欣喜地看到了不少好的做法，同时，也发现存在着的个别问题，现结合具体实例和我们个人的体会，谈谈对小学语文复习课教学的几点看法。 一、要做到“三读”。 好的开头往往是成功的一半，复习活动的起点不是课表上规定的时间，也不是新课学完后的立即延续，而是在教师个人或年级组充分准备之后的新的开端。我们建议老师们要做到以下的“三读”： 1.重读课标。课标是编者、研者、教者、学者各自工作的共同起点和终点，当然也应是我们复习课的方向和标杆。 第一学段的重点就是识字写字，积累词语、练习写话。 第二学段的重点是能利用多种方法理解词语意思；把握文章主要内容；积累优美词语和精彩句段；能不拘形式写下自己的见闻、感受和想像，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 第三学段的重点是默读有一定速度（课外阅读的文章可能会长一点）；理解词语意思及表达效果、阅读后能有自己的看法、初步领悟表达方法、体会作者的思想感情；课外阅读能描述自己印象最深的内容，说出自己的感受。 2.再读教材。小学阶段的语文学习对课本的依赖还是比较强的，据此，可以大量地识字写字、培养学生的语感、积累必要的词句、发现学习方法等。因此，在综合测试中课内阅读还是占了一定的比例。 （1）在比较中筛选重点课文； （2）用新的视角研读课后习题； （3）站在单元的高度重新审视相关内容。 3.粗读试卷。每学期我们都进行综合测试，总的指导思想是内容和形式延续与适度的题型创新相结合，每一道试题都会给我们一个教学的导向，也是我们复习的重要参考资料。 （1）发现变化，加大对“新”内容的研究； （2）回忆失误，在总结教训中弥补漏洞； （3）看各项内容的分值，注意复习的侧重。 二、要做到“三抓”。 每到复习，我们都会觉得需要抓的东西很多，但如果不进行必要的梳理，就可能胡子眉毛一把抓，费了时间却收获不多。到底该抓什么呢？我们有以下的看法： 1.“实”“新”结合。教学实践和理论研究都证明，一味的重复并不能提高记忆的效果，有时换个角度或换种形式，反而能增强学生的兴趣。我在河滨小学听了何皎洁老师的一节习作复习课，其中一个内容是把“我的压岁钱”进行了适当的调整，让学生根据自己对压岁钱的认识把题目《 的压岁钱》补充完整，一下子就激发起了学生的积极性，有的说是“迟到的压岁钱”，有的说是“奇怪的压岁钱”，有的说是“幸福的压岁钱”，也有的说是“痛苦的压岁钱”，我们能够感到每一个题目后面都包含着一个精彩的故事。 2.纵横交错。“美特斯邦威”有个著名的广告，就是“不走寻常路”。其实，复习也可以借用这个口号，不要走原来的路。我们可以采取纵横交错的方法，对相关内容进行整合，这也是大部分老师常用的做法。我在河滨小学雒红梅老师的复习课上，就看到她把本册学过的15个人物集中起来对比复习，从人物所处的故事到其个性特点，再到作者笔下所使用的写作方法，又到原文精彩的片段赏析，复习的速度快，效率高。 3.内外互补。教材也就是个例子，在对其进行的读写实践中掌握方法，形成能力，最好的检测方法就是当他们独立面对一篇课外文章时能有效处理。在复习课上，教师的视野要开阔，要敢于引导学生由课文到课外的读物，这样才能体现“复（复习）”中有“新”，也才能使学生在考场上做好课外阅读的练习。 三、要做到“三重”。 在复习课上，学生似乎比较累，读读写写，紧紧张张。我们不妨借用平时的好做法，让我们的课堂也充满一些生机。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ef3bf4aaf02de80d4d8d15abe23482fb4da0282.html