浅谈小学现代文小说阅读教学 在小学语文教材中，小说体裁的课文不多，只有两篇中国古典名著选读——《林冲棒打洪教头》（第九册）、《三打白骨精》（第十二册）和两篇现代外国小说——《船长》、《爱之链》（第十一册）。它们和众多的故事、散文混杂在一起，很难区分。我是这样理解的：小说是写人的，所有的一切都是为了塑造人物形象。故事是写事的，所有的一切都是围绕故事进行的。小说是虚构的，散文是写实的。小说、散文和故事是不同的文学体裁，各自的要素不同。小说是通过对人物、故事情节和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素是：人物、故事情节和环境。 苏教版国标本语文六年级语文（上），在第二单元中选编了两篇小说：法国著名作家雨果的短篇小说《船长》、美国作家杰尼·巴尼特、罗依·李的《爱之链》。下面就针对小说的特点，结合单元训练要求谈谈现代文小说阅读教学可采取的一些教学思路：小说是一种叙事性文学样式，它通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造出多种多样具有“典型环境中的典型性格”的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活。所以，阅读小说可以认识世界，发展思维，丰富思想，树立正确的人生观、价值观和世界观。阅读小说要从以下几方面入手。 一、分析情节结构 抓住情节发展的阶段，从人物活动的场面及人物事件的关系、人物性格发展、矛盾冲突过程等方面去理解作品，这是小说教学的基础。教学中，我们可以让学生先默读课文，然后通过分析情节结构，概括小说的中心事件。比如，《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。这是以人物活动为线索展开情节的。《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。这就要根据场面的流动把握故事情节的发展了。这篇课文的作者匠心独具，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，结构上首尾呼应，尤其是结尾耐人寻味，既揭示了乔依和女店主是夫妻关系，又暗含着乔依的无私付出也得到回报。 二、分析人物形象 小说以塑造人物形象为中心，教学时要通过具体分析人物的肖像、动作、语言、心理活动等，把握作者刻画的人物形象。比如，《船长》这篇课文的主要写作特色是：集中笔墨，多方面刻画人物形象。具体说来，可以从以下几方面进行分析： 1.运用对比方法，揭示人物品质。客轮遇险以后，船长想到的是60个人的 安全，唯独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。 2.运用语言动作，突出人物性格。客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。 3.运用特写镜头，展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。”这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。 三、分析环境描写 自然环境的描写常常起渲染气氛、烘托人物的作用，而社会环境的描写则往往能揭示出作品的深刻内涵。 《船长》开头，“薄雾笼罩着大海”是一句很简单的环境描写，看似作者的随意之语，其实非常重要，它是撞船事故的导火索。“突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。”这句话包含的信息量很大，“突然”说明事情发生在极短的时间内，猝不及防。“沉沉夜雾”遮蔽了人们的视线，“冒出”“阴森森”的“玛丽号”让我们感觉当时十分恐怖，让人不寒而栗，环境衬托心境。教学时可以抛给学生这两个问题：1.小说开头的环境描写起什么作用？2.这场海难的发生谁负主要责任？从文中哪里可以看出？ 新课标提出，高年级阅读教学应指导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。课文中那些似乎是不经意的几笔，却是衬托人物品质的点睛之笔，这就是小说的独特魅力。 四、概括小说主题 小说主题的概括，要在分析情节结构和人物性格的基础上和过程中，引导学生逐步加以解决，做到水到渠成。以苏教版国标本六年级语文（上）的第二单元为例，本单元围绕“人间真情”这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。其中，《船长》塑造了船长在客轮被撞毁的危机时刻，指挥若定，视死如归，为旅客置生死于度外，为职守“与阵地共存亡”的崇高形象！《爱之链》是写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬；老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。这两篇课文分别歌颂了爱岗、爱社会的伟大精神，展现了课文主人公们为他人献出真爱，向人间撒播真情的崇高精神境界。教学时要善于指导学生发现和把握小说中关键性题旨句，指导学生归纳主题。从而陶冶他们的情操，使他们接受美感教育，培养健康高尚的审美观和爱国主义精神，为学好语文奠定良好基础。■ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2041c4c782c758f5f61fb7360b4c2e3f57272593.html