个人收集整理 仅供参考学习 一、导入的新课： 1、今天我们要认识一位作家—艾青，关于他，我们并不陌生，曾经学过一篇课文《下雪的早晨》。引背诵（雪下着下着……） 2、让我们走进艾青：三言两语谈谈你了解的艾青。（2、3个人，写作特点、作品----） 师：没有对光明的执着追求就没有艾青的诗。艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他写过许多诗，《太阳的话》就是其中一首。请同学们打开书，在预习的基础上自由读诗歌，要求读准字音，把诗歌读通顺。 二、检查自读 1、出示： （1）看到课后生字，说说你是怎么识记的。枕头、撒满 比较：（洒），睫毛，（2）请同学带大家读，课后一二类字 2、把生字带入课文中ppt学习要求：1）先轻声自读，2）读完后四人小组一起读读，做到字字落实，句句通顺3)组内同学选择你们读的最好的一个小节，多读几遍，一会起来读给大家听。 3、请人四个小组读，其余组孩子要注意倾听，听他们是否读准字音，读通句子了。（请学生针对性的评价） 师评价:孩子们读得真不错，听的也认真，现在请全班读，看谁读得最有感情。 三、品读诗歌，读中感悟： 1、请同学们速读课文，边读边思考，诗歌主要讲了什么？并思考提出有价值的问题。 2、诗歌主要写的什么？ 3、（1）学生提出有价值的问题 （2）刚才的问题，老师整理了一下 ，（ppt出示有价值的问题） 题1：太阳是用什么样的心情和我们说话的？ 题2：太阳带来了哪些美好的事物？ 题3：太阳对我们有哪些希望？ 4、小组合作学习后汇报： 问题一： （1）请同学们想一想：太阳是用什么样的心情和我们说话的？你从哪些诗句感受到的？ 生：用很急切的心情和我们说话的，我从“打开、让我进去快起来” 师：这里用了几个叠词，反复的手法，加强语气更能表达作者急切的心情。 （2）这里“我”指的是谁(太阳)？“你们”呢？(人们)什么样的人们？抱着落后的思想陈旧观念的人。 （3）那太阳真的是要挤进屋里吗？ 生：不是，是要呼唤光明。 师：是的，此刻太阳正在呼唤着光明的到来。还有没有地方表现太阳急切的呼唤人们觉醒呢？ 个人收集整理 仅供参考学习 生： “快起来快起来” 师：是的，太阳急切的想进来，把光明带进小屋，读——— 太阳反复的呼唤沉睡的人们睁开眼睛，敞开心扉，抛开陈旧的思想，现在春潮涌动，读———— 太阳急切呼唤着大家的觉醒读—— 师：“四面都是黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”鲁迅先生曾说过：读————ppt在我自己，本以为现在是已经并非一个迫切而不能已于言的人，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢了，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。---摘自于鲁迅《呐喊》 (4)是的，太阳带着许多礼物想走进小屋，读————；太阳带着一切美好的事物叫我们起床呢，读——；阳光已经照在了窗子上，读———— 问题二： （1）太阳给我们带来了哪些美好的东西？谁找到了？ 生：花束、香气、温暖、露水 （2）全班读第二小节： 今天太阳来到了我们教室，孩子们看太阳来了，引读：带着金灿灿的阳光，带着——带着——带着——带着—— （3）孩子们，闭上你们的眼睛，现在我们身边全是诱人的花香、美丽的花束、灿烂的亮光和温暖，以及晶莹的露水。多美的一幅画面啊！你感受到了什么？（温暖、安宁、幸福） 问题三： （1）太阳给我们的礼物太吸引人了，同时太阳也给我们殷切的希望， PPT出示第三道题，自读课文三四小节，思考太阳对我们有哪些希望？ （2）呼唤觉醒？哪里看出呼唤觉醒？抬头头来（国人还没有觉醒所以太阳不断地呼唤）睁开双眼，让国人觉醒起来，吸纳一切美好的事物。（真的让我们睁开眼睛吗） （3）此时太阳再次催促觉醒，不断呼唤睁开眼睛，读第三四小节，感受？ 生：追求光明 师：对了，太阳正在呼唤我们追求这美好的事物，正像鲁迅说的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。（PPT） （4）撒满你心的空间你怎么理解？“心的空间”参 四、总结： 1、太阳送给我们许许多多美好的礼物，送给我们露水，是因为水是生命之源，要人们珍视生命；送给我们光亮是要我们追求光明；送给我们花束、香气、温暖是要我们热爱生活。 珍视生命 追求光明 热爱生命 个人收集整理 仅供参考学习 2、请同学们拿起书来，齐读本文，争取会背诵。 五、拓展： 太阳这个光明和温暖的使者，为人类无私奉献，唤起沉睡的人们，让他们迎接光明。他让我们对它肃然起敬，我相信同学们能写一首小诗，来赞美充满光明和希望的太阳。 “四面都是黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/20f9adb1c950ad02de80d4d8d15abe23492f0302.html