《小学美术与小学数学跨学科项目学习》活动方案 新课改要求教师改变传统的“填鸭式”的教学方式，要求教师在课堂教学中充分体现学生的主体地位，创建民主，和谐的教学环境。美术教师就要运用多种教学辅助工具，进一步强化学生的直观视觉效果。数学，可以提供更广阔的思维空间，让学生能在直观图画的基础上进行更深层次的思考。 （一）美术与数学教学渗透 有一本书叫做《数学与美术》，这是一本令人耳目一新的书。作者蒋声教授说过：“无论哪种美术作品，材质和色彩都可以千变万化，却总离不开一定的形状和尺寸。形和数恰好是数学的研究对象，形和数的和谐，就会带来美感——美术与数学密不可分。”在倡导学生德智体美劳全面发展的今天，课程融合是最好的全面发展。 一段时间后，对学生的反馈情况不难看出，将美术内容与数学知识结合起来更有利于学生两门学科的学习，有的学生就是喜欢发散思维，这样更有利于这些学生的进步。原来美术基础不太好，现在通过数学的渗透，慢慢对美术也产生了兴趣，也愿意尝试各种美术作业了。 （二）在数学中轻松学美术 在美术教学活动中，教师更是教学活动的组织者，引导者。教师既要善于鼓励学生积极观察和敢于发现，又要因势利导，及时给予指导和帮助。 美术教学中，教师决不能照本宣科，因为书中的名人、名画、学生作品……并不一定是学生理解的、认可的或者说是看明白的，而要利用通俗易懂的语言，利用生动的直观教具，运用最接近学生认知水平和生活习性的画作去引领学生使得学生更加热爱美术。 现在低年级教材中有大量的图片，例如在讲授5以内加减法时，会出现许多盘子和桃子，让学生观察几个桃子时，顺便提问桃子这样摆放合理吗？那盘子有变化吗？发生了怎样的变化？（桃子吃掉了，盘子里就会少一个桃子，原来放桃子的位置就会空出来，书上画得多逼真，无意间就给学生灌输了空间观念，说不准在美术课上就会创作出一大盘可口诱人的桃子。） （三）在美术中快乐学数学 数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更应该要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。” 我们知道，处于小学阶段的学生平时都是很喜欢画画，拼拼，剪剪，贴贴的，教师就可以抓住学生这个兴趣，不失时机地加以引导。在教学“简单的图形设计”时，考虑到学生平时比较喜欢画画，所以在课堂上，教师可以让学生试一试，画一画教师课前准备的图案，接着让学生谈谈画画的感想并找出规律：①这些图案的设计简单，是美术中的二方连续图案和四方连续图案。②以某个图形为例，讲解平移，旋转，轴对称。 看似简单的画、拼、剪、贴，实际上渗透着各种数学知识，到学习这些数学知识时，学生就会很有成就感，因为他早就了解过这些知识，并且还能说出一二来。 总之，美术学习与数学学习有机融合，可以达到较好的学习效果，因为这样不但会使课堂变得有趣，还能在课堂上学习到其他学科知识，学生自然会很有新鲜感和成就感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/21111fcbcdc789eb172ded630b1c59eef8c79aa2.html