有感于《让学生都爱听你讲》 大河小学 何万星 为使我的教学能力有所提高，我读了美国著名教师玛丽连的著作《让学生都爱听你讲》这本书，读后有巨大收获。 本书作者从教20余年，根据自己的教学经验总结了6步法课堂管理策略，依次是：关键的开始，了解和使用学生的名字、避免匿名和悬空的问题、明智地选择和使用课堂语言、避免给出学生迷惑不解的指导语、用提醒和暗示促进学生的文明行为、增进课堂的互动，你能感觉到课堂的“心跳”吗？这些方法每种都使我感触很深，特别是以下最使我难忘。 在第2步中提出的悬空和匿名的问题似乎就是我在课堂上经常犯的错误。悬空的问题即教师提出的问题没有指向在场的任何人，其结果经常是仅仅获得少数同学做出的混乱、分散和大声的回答，毫无秩序可言。匿名的问题就是教师使用匿名代词提出的问题，如“任何人”、“有人”、“每个人”、“全部”、“谁”等。在你的课堂上，没有人知道你在跟谁说话。他们应该做出回答还是不该做出回答呢？他们不知道他们该怎么办。在你的班上，没有人名字叫做“任何人”、“有人”、“每个人”、“全部”、“谁”。学生需要你给他们更多的指导。同样，在课堂上使用匿名的问题与使用悬空的问题导致的后果完全相同：极少数学生高喊出问题的答案，并控制课堂；其他学生则被课堂抛弃；学生不再集中注意力；有些学生觉得自己被忽略了，并索性开始捣乱；课堂处于混乱状态；缺乏学习积极性。最终导致课堂的混乱、松散和无序。 当然书中提到的六步法都是环环相扣，层层递进的，结合着自己课堂的实际，及时反思、调整，是非常有效的，比如书中62页介绍的教师有时在课堂上没用必要大喊，沉默不语的力量，有时你的眼神和你的气息足以让学生明白他应该做什么的，而且比大声呵斥的力量更强大。 这本书读完了，使我真的体会到“书犹药也，善读之可以医愚”的真正含义，以后，我将会不断学习，从中汲取更多养分，不断充实自己，力争做一名优秀的山区教师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/211c6bfeeefdc8d377ee3201.html