让学生都爱听你讲 刚开始读到这本书的名字是我心中充满了疑惑，你能相信吗？“让学生都爱听你讲”。在此之前“让学生都爱听我讲”对我来说是个“乌托邦”似是的境界。我相信每个老师都是想“让学生都爱听你讲”的。老师们也各有各招，把学生”绑定”在课堂上，让学生听老师讲。“爱”上你的课这个恐怕就难讲啦。本书的作者是位美国教师，教学经验丰富，将把握课堂的方法娓娓道来，分层地为教师课堂有效管理分了6步法。 第1步：关键的开始：教师要熟知并使用每一个学生的名字 第2步：避免匿名的和悬空的问题 第3步：明智地选择和使用课堂用语 第4步：避免给出让学生迷惑不解的指导语 第5步：用提醒和暗示促进学生的文明行为 第6步：增进课堂的互动：你能感觉到课堂的“心跳”吗？ 每一步里包含了几个老师在他们的课堂里和学生发生的一些事。尽管有着东西方文化背景的差异，但很多故事让我觉得就发生在我身边。 让我感触最深的是第1步和第2步的理念。我是个记性不太好的人，名字对我来说更是难以记忆。除非他的很淘气爱捣乱或是样子很有“特点”，要不没有个三两月我是记不住学生的名字的。后来也没有强求自己去记忆学生的名字。提问举手的学生时多数是说：“这位同学说得……”“你表现……”。课堂上有学生不遵守纪律时我说的是：“那个同学请不要说话认真听讲。”“这位同学请保持你注意力”“请你把我刚才提的问题在说一遍。”尽管我提醒的很到位，但对于我的课堂教学效果了了，没什么起色。我试着用了第1步方法。惊喜的发现学生很在意老师叫他们的名字。叫出他们的名字可以让他们觉得老师“发现”了自己。这其实是集体感起了作用。同学的眼光集中到自己身上，学生会自觉抑或不自觉的管束自己了。同时还会让学生融入到课堂中。老师随时可能会提问自己，注意力也会高度集中。 Page老师在书中提过的几种匿名的和悬空的问题我都有在课堂提问过。的确像Page老师所说的看似问题紧绕教学内容，但大部分学生总是没有融入进课堂。离老师很远，离教学内容也很远。书中告诉我们，要求学生在纸上写下自己对问题的答案，在恰当的时间提问，提问时要叫出学生的名字。我在我的课堂里实践了以后发现，这样思维快速和慢一些的学生都能参加课堂提问，不会“抛弃掉”任何一个了。 作为一个新教师我很希望做学生喜欢的老师，更加希望学生喜欢上自己的课。我会不断要求自己进步，多做探索，总结经验和教训。有了好的办法自然就有好的效果。充满魅力和气氛的课堂会让学生和老师在其中感受知识和快乐！让学生都爱听你讲！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2682910075232f60ddccda38376baf1ffd4fe36d.html