《让学生都爱听你讲》演讲稿 实验小学 夏莎莎 都说：“我们教师的事业是太阳底下最光辉，最神圣，最值得骄傲的事业”。三尺讲台上学识渊博的老师是我学生时代七彩梦中最亮丽的风景。我也曾用浪漫的情怀去设计美好的未来；用火一样的热情去描绘绚丽的事业。可当我真正走上工作岗位之后，我切实感受到了教师平凡而琐碎的生活。教师生涯并非我想象的那样完美，工作中没有掌声，没有鲜花，更没有那此起彼伏的喝彩！有的只是因学生不学习而大动肝火，为做通学生的思想工作而绞尽脑汁，为学生的不理解而心酸流泪，有的也只是那日复一日的琐碎工作。英语课堂上我常常因为学生扰乱课堂纪律而头疼不已，当看到学生迷茫、走神的表情时，原本激情飞扬的我也开始气馁，开始变得不知所措。于是我开始在书的海洋中寻找出路，寻找勇气！ 后来我看到一本书，书的名字叫作《让学生都爱听你讲》，我被这名字给深深地吸引住了，我想，如果我的学生都爱听我讲的话，那该是多幸福的一件事啊！于是我开始慢慢品读这本书，慢慢地，我的嘴角开始上扬，我的双眉开始舒展，我的内心开始泛起欣喜的狂澜，在书中我遇到了很多的学生和教师。其中有运气不佳、处事杂乱无章的老师，有尽职尽责、技艺娴熟的老师，每一个案例都阐述了一些重要的事情，里面的情景既让人感到棘手又让人感到好笑。我仿佛置身在某个教师真实的处境中，他们为我提供了价值无比的经验教训。这本书在我迷茫的时候给我指明了方向，在我黯然神伤的时候为我增添了信心和力量！ 今天站在这里，我已迫不及待地要和大家一起分享书中的精华！这本书的作者是美国的Marilyn Page，他也曾经在这三尺讲台上工作了20多年，所以他并不是空口说白话，而是总结了自己多年来的教学体验，让我学到了非常实用的课堂管理技巧。没有华丽的辞藻，没有令人神往的意境，作者却用浅显易懂的文字，平淡的语言和平静的心态如叙家常的告诉我该如何让学生都爱听我讲！ 书中有这样一段话让我印象深刻： “几乎每一个感到沮丧和苦恼的教师都向我抱怨过课堂的混乱和学生的可怕”，“可是，当我告诉他们不过是由于他们自己没有促使课堂足够积极而导致问题发生时，教师们却感到震惊并心存戒备。其实，解决问题的真正前提是：并非学生真的很糟糕，而是教师必须要促进积极课堂的产生。”——Marilyn. Page 是啊，每当我的课堂像一匹脱缰的野马不受控制的时候，我总是大发雷霆，也常常回到办公室向同事抱怨学生的可怕，这时候我就会把原因单一地指向到学生自身的无可救药，而很少往自身教学方法、课堂管理等的积极程度中寻找克服问题的答案，然而这本书给了我坚定的信念：我将要不断努促进积极课堂的产生，不断给予学生安全感，让学生信任我！ 我知道了解和使用所有学生的名字将是让学生信任我的第一步。 “如果一个学生感到自己就像是被隐姓埋名了一样，或者与教师及其他同学没有什么联系，他就很容易出现随意的不良行为；如果一个学生感到自己与教师及其他同学有关联，他扰乱课堂的几率就会小得多。” 要知道，姓名是人的标志，人们出于自尊，总是最珍爱它，同时也希望别人能够尊重它。对任何人来说，他的名字是所有语言中最甜蜜最重要的声音。与学生在一起能立即叫出学生的名字，学生一定会感到亲切万分。记住每个学生的名字，是尊重学生的开始，也是塑造教师人格魅力的重要一步！ 然而，对于班主任来说，要想记住班级60多个学生的名字也许并不困难。但是对于我来说，要想记住5个班级300多名学生的名字却着实有点困难。但是记住和使用学生的名字既然是创造与学生友好关系的第一步，那么无论再困难，我也一定要努力去克服！ 而且我们在课堂上提出恰当的问题将会是吸引学生注意力的重要法宝！ “悬空的和匿名的问题只会导致学生大喊大叫、分心、烦躁、注意力缺失、混乱、走神和学无所获。” 那么什么是悬空的问题呢？悬空问题是指教师没有指向在场任何人的问题。问题就悬浮在那，等待某人来回答。比如在我的英语课堂上我会问， Do you understand? Have you done your homework? 什么是匿名的问题呢？匿名问题是指使用了匿名代词提问的问题。比如 Who can tell me? Who knows? 我不禁开始纳闷，这些问题在课堂上是再普通不过的提问了，我似乎已经习惯了问这些问题，这些问题真的会成为问题吗？ 当我看到这样一段话的时候我才恍然大悟---“糟糕的不仅仅是学生们高喊着回答问题，教师还常常从学生的高喊声中听到“正确”答案，便会紧紧抓住这个答案，赶忙对学生加以表扬。可是大多数学生还没搞明白在所有喊出的答案中究竟哪一个才是对的。学生通常坐在那些喊出答案的同学后面或是两边，甚至听不到他们的回答。” 于是，我开始回忆在我的英语课堂上学生回答问题时候的样子： 总是相同的十几个学生声音最大、反应最快、争强好 胜，也总是他们喊出问题的答案。而他们响亮的声音，夸张的动作往往成功地把我的注意力都集中在了他们的身上，而全然忽略了那些害羞而不自信的学生。他们往往耷拉着脑袋，就像受伤的小鹿，蜷缩在最不起眼的地方，眼神里充满了被抛弃后的伤感。 我发现实际上我只是在给最多十几个学生上课。我也常常因为他们回答出了“正确”答案而高兴，以至于忽视了课堂上的其他不当行为。 老师们，让我们改一改提问题的方式，试着让每一个学生都能参与到课堂中来；让我们在课堂上一改高高在上的姿态，试着用文明的语言来跟每一个孩子对话；让我们给每一个害羞和漠然的学生投去更多鼓励的目光；更让我们试着倾听孩子的心声，努力去感受课堂的“心跳”！ 教师的道路还很漫长，这条路上也注定铺满荆棘，但我仍旧会义无反顾地前进。在这里我发起青春的誓言： 任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝，憔悴红颜，我会永爱我的课堂，永爱我的学生，尽心尽责，以爱博爱，倾我所有，去换取 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/23c487fa700abb68a982fbc8.html