《宇宙的另一边》教学设计及评析 本篇课文叙述了一位失去父母的小男孩在新家的幸福生活，以及对未来充满信心的美好憧憬。作者通过语言和动作描写，展示了小男孩内心世界的变化。因此，本文在教学时可采取“激情导入—自主学习—合作探究—总结归纳”的模式进行。 自从那次过后，每天放学我都能看到同样的一个小男孩，他总是很高兴地来接我回家。他就是我的新邻居。虽然他比我大不了几岁，但已经是五年级的学生了，马上就要升六年级了。后来我才知道，这位名叫安东尼的小男孩原来有一个幸福温馨的家庭。不幸的是，在一次意外中，安东尼的爸爸妈妈双双离开了人世。没有了爸爸妈妈的照顾，年仅4岁的安东尼成了孤儿。为了不再增加爷爷奶奶的负担，也为了让爷爷奶奶晚年能得到更好的照顾，安东尼的爸爸妈妈忍痛将他送到乡下的爷爷奶奶身边。安东尼的爷爷奶奶知道孙子在城里读书，所以就在城郊买了一套房子，方便他们照顾孙子。也正是由于他们的悉心照顾，使安东尼像一株稚嫩的小苗渐渐长成了一棵苍天大树，用他那满腔的热情为别人带来了快乐和希望。在安东尼被送往乡下的第一个星期里，我去看望他时，他都还在埋怨爷爷奶奶没有在城里陪着他，没有带他出去玩儿。而如今，我每天放学的时候，都能看到安东尼穿着干净的衣服，背着书包蹦蹦跳跳地跑来接我。我跟安东尼相处的时间越久，我就越喜欢这个纯朴的小伙子。是啊，人的一生中总会遇到一些困难，但只要你积极努力地面对，终有一天会迎来光明和希望！这段话抓住人物的神态、动作来表现安东尼的内心变化，小作者 - 1 - 抓住了人物在不同情境中的神态和动作，展示了小男孩内心世界的变化。朗读中注意到断句、轻重、语气等技巧的运用，这样的读不仅可以丰富情感，更能深刻地表现人物的思想感情。 【设计理念】：新课程标准要求教师尊重学生的独特体验，关注学生的情感生活，促进每一个学生在老师的指导下都能有所发展。因此，本节课的设计坚持以学生为主体，以“感受真、善、美，体验人性的美好”为主线，让学生在实践、讨论、体验中，与作者产生共鸣，激起学生感情的波澜。本节课的设计旨在让学生走进文本，与作者产生共鸣，体验人性之美，唤起人们对生命的热爱。因此，把握“学生是阅读的主体，教师是阅读的组织者、引导者和合作者”这一理念是非常重要的。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2131fe5e497302768e9951e79b89680202d86b48.html