教学素材 整体认读音节“ye、yue、yuan 、yin、yun、ying〞教学案例 整体认读音节“ye、yue、yuan 、yin、yun、ying〞教学案例 儿歌是以儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它篇幅短小，内容浅显，特别重视节奏、，声韵的美感，文字流利自然，内容生动生动，情趣盎然，是儿童非常喜欢的一种文学式样。正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。 在教学十六个整体认读音节中我发觉，孩子们对前十个“zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu〞很简单，但是对后六个“ye yue yuan yin yun ying〞的识记非常困难，这出乎我的意料。原本我以为孩子们通过读熟、背诵就会很简单把十六个整体认读音节按照顺序熟练的背出来。可是通过课堂检查背诵的情况看却非我所想。我以为学完整体认读音节几天了，每天都安排背诵的作业，应该全部学生都能背诵出来了吧，结果检查的时候却有三分之二的学生背不出来。这是怎么回事？难道学生们都没用功吗？正想怪学生不用功学习，可是静下心一想，那么多学生没有背诵出来也属正常。因为前十个与声母“zh ch sh r y w〞相匹配，学生在学完这十个声母时自然也就记住了“zhi chi shi ri yi wu yu〞了。而“ye yue yuan yin yun ying〞没有相应的声母顺序跟它们匹配，又没有连贯的意象来表达它们，非常抽象。而儿童的记忆倾向于形象化的记忆。于是我抓住这一点，脑海中马上闪现了一个主意：为何不用形象化的儿歌来援助他们对后六个整体认读音节的记忆呢？对“ye yue yuan yin yun ying〞略加观察，两句儿歌在我脑海里马上呈现出来了。但我没有马上呈现出来给学生，而是逐个地引导他们和老师一起编儿歌，这样他们才会印象深刻: 师：小朋友们，你们看，“ye〞加上第四声是哪个字的音节？ 生：夜晚的夜. 师：对！那么，“yue〞加上第四声呢？ 生：月亮的月！ . 教学素材 师：非常棒！你们真会动脑筋！那老师再考考你们，“yuan〞加上第二声是哪个字的读音呢？ 生：圆圈的圆！ 师：说的对极了！好，那我们把这三个字连起来可以编出一句什么儿歌呢？跟老师一起试着说出来。 师生：夜〔ye〕晚的月〔yue〕亮圆〔yuan〕又圆! (此时，学生们的眼睛都亮了，个个脸上都流露出高兴和冲动的表情。) 师：哇！你们太棒了！大家都是小诗人了！那现在你们都能从刚刚编的那句儿歌中记住ye yue yuan 的顺序了吗？ 生：能！〔答复非常铿锵有力〕 师：请再把刚刚那句儿歌背一遍。 生：夜晚的月亮圆又圆。 师：那这句儿歌中隐藏的三个整体认读音节是？ 生：ye yue yuan. 师：记得真快！现在老师继续考你们。yin加上第—声是哪个字呢？ 生：阴天的阴。 师：对。阴天天空中有什么？ 生：有很多很多的云朵。 师：是的。云朵的云就是整体认读音节yun的第二声调。ying加上第—声是哪个字？ 生：老鹰的鹰。 师：没错！老鹰飞得很高很高。如果在阴天有很多很多的云朵，我们就看不到老鹰在高空中飞了，因为云朵把老鹰遮住了。所以我们可以用“阴天、云朵、老鹰〞来编一句儿歌吗？试着跟老师来说一下。 师生：阴〔yin〕天的云(yun)朵遮住了老鹰(ying)飞。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/214ea79f950590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4d4.html