试论儿歌在幼儿教育中的应用及发展 摘要：与其他教育素材相比，儿歌在幼儿教育中有着更为显著的作用。一方面，由于其形式多样、节奏明快、韵律优美，可以对幼儿身心状态调节、思想情感丰富、生活习惯培养、艺术潜质激活起到重要引导和教育作用。另一方面，由于其与生活现实关联密切，在内涵和外沿上具有很强的生活特质，可以使幼儿在诸多浅显易懂、朗朗上口儿歌语言引导下更好感知生活、了解生活，为促使其生活能力的增强、生活意识的培育、理解能力的提升而奠定基础。因此，幼儿园教师应该儿歌为辅助，实现其与幼儿教育的无缝对接，让幼儿在儿歌作用下丰富自我，完善自我。 关键词：儿歌；幼儿教育；应用；发展 在诸多文学形式中，儿歌是每一个孩子接触最早、特色最鲜明的文学教育素材。其因为节奏比较明快、语言比较简单、内容比较多元、思想比较简单、情感比较丰富而被诸多幼儿所喜爱。因此，在幼儿日常教育中，教师应该充分发挥儿歌作用，在实现儿歌与幼教相互融合、密切关联的基础上优化教育方式，变革教育路径，创新教育手段、提升教育效能，使儿歌的作用和价值得以充分发挥，为促进幼儿良好习惯养成、推动日常活动开展、实现教育功能发挥而奠基铺路，提供指导。 一、将儿歌应用于幼儿日常活动教育，促进幼儿发展 借助一日常规活动的开展，可以让幼儿掌握最基本的生活技能，积累一定的生活经验，了解最起码的社会规范。在入园活动、饮食、午休、课间活动、离园准备等方面将蕴含教育理念、要求、准则、规范的儿歌融入其中， 促使幼儿在不同活动中养成良好生活习惯，遵守生活规范，形成基本意识。 1.利用儿歌促进幼儿睡眠 在幼儿日常教育中，午睡问题是长久以来困扰教师的主要问题之一。对此，不同教师都尝试过很多不同方法，诸如讲故事、调节睡眠环境光线、播放轻音乐等方法比比皆是，可是效果都不够理想。对此，教师可以将儿歌引入幼儿睡眠场景，让幼儿在儿歌所营造的舒适、自然氛围内享受快乐睡眠的幸福。在春夏季节，可以选用韵律相对清爽的儿歌；在秋冬之际，可以选用旋律、内容相对欢快的轻盈的儿歌。例如，在夏季幼儿睡眠时，可以选用《水珠宝宝》促使幼儿高质量进入睡眠状态。 2.借助儿歌激活幼儿兴趣 幼儿日常活动能力的提升，需要借助不断的引导、调动方可实现。因此，在日常活动指导中，如果教师对所有孩子逐个予以指导，必然存在很大困难。此时，教师可以将儿歌渗透至具体活动教育指导中，借助简明的语言、欢快的旋律来增强、提升幼儿的活动兴趣。例如，在劳动教育时，教师可以选用儿歌《好孩子》，指导孩子们在欢悦的儿歌氛围内投身实践，伴随儿歌旋律和内容，掌握“擦”、“抹”、“拖”、“扫”等动作要领，在体味劳动艰辛，感知劳动不易中获得教育，并使幼儿参与不同活动的兴趣获得大幅度提升。 3.巧用儿歌培养幼儿习惯 良好的日常行为习惯、生活习惯是幼儿适应幼儿园生活，开启全新发展之旅的基础。为了确保不同幼儿在同一习惯培养能够准确把握、尽快理解，教师可以结合教育内容，用儿歌解读、明确具体行为习惯要点，使幼儿的不同习惯得到切实强化和巩固。例如在文明礼貌教育中，教师可以巧用儿歌《甜嘴巴》引导，树立文明礼仪良好形象，使幼儿在思想、情感上引起共鸣，提高教育质量。 二、将儿歌应用于幼儿游戏活动教育，调节活动氛围 游戏对幼儿身心调适，智力开启、思维活跃都会起到积极作用，但是，很多幼儿教师却因为其难组织、难开展而疏于实践。对此，教师可以通过儿歌作用的发挥，利用与游戏要求、内容相契合的儿歌予以指导，使幼儿在积极参与、深度体验中实现身心各方面潜能的开掘。 1.利用蕴含故事情节的儿歌提高幼儿的表演能力 在角色扮演游戏活动中，由于幼儿对具体游戏的内容、要求、情境、角色等理解不够深刻，以致其很难入情入境，达到具体教育目的。此时，教师可以将具体游戏故事改编为儿歌，并借助韵律的变化、内容的表现等促使幼儿在表演能力上向着较高要去发展。例如，在组织《蜗牛出门》游戏表演时，教师可以将具体游戏内容创造性开发为儿歌，并引导不同幼儿扮演背着“蜗牛壳”的蜗牛，慢慢爬行、前进，在参与中体味蜗牛勇敢向前的可贵精神，实现在表演能力和精神层面的双重教育。 2.利用渗透猜谜内容的儿歌开启幼儿的思想智慧 在举办猜谜语游戏活动时，教师可以将不同谜语用儿歌予以呈现，使幼儿在具体情境、简明内容引导下更加精准的把握谜语内涵，开启其思维和智慧，增强其理解能力，积极参与猜谜活动。例如，教师在进行以《鼓》为主题的猜谜游戏时，可以用儿歌出示谜面：圆肚肚，紧绷绷，肚子里面空又空，不敲它，不吭声，敲它就喊“咚咚咚”，在欢快的旋律，简明的描述中，幼儿的思维会得到切实激活，其参与的兴趣更加高涨，思想、智慧也变得更加活跃。 3.利用包含动作指导的儿歌训练幼儿的协调能力 在训练幼儿手口协调能力时，教师一般都会采用简易体操训练的方式予以落实。但是，由于不同幼儿在动作要领的把握，动作规范的练习中往往会出现偏差。对此，教师可以将对应做操口令转换为儿歌，避免了幼儿由于长时间机械性练习而出现厌倦情绪，促使幼儿的协调能力得到切实培养。 三、将儿歌应用于幼儿教学活动教育，提升幼儿素养 在幼儿园教学活动中，为了提升教学的目的性、规范性、科学性，教师可以将儿歌融入具体教学内容，通过对教学活动的延伸和创造，使幼儿在生动、多元、丰富的教学生态内表现自己、释放自己、获取知识、增强能力，实现其身心健康的充分调节，探索欲望的切实激活，然教学过程更具趣味性、生动性，使幼儿的参与教学活动的积极性、主动性、自觉性得到全面开发。例如，在进行语言能力培养教学时，利用《头字歌》，让幼儿在不断诵读中理解叠韵叠词的精妙之处，提升其记忆能力、理解能力、应用能力，全面提高幼儿的综合素养。 四、结论 总之，儿歌在不同教育活动中的作用和价值各不相同，教师在具体应用过程中，应该结合幼儿实际和教育需要，将儿歌渗透至不同教育活动的方方面面，促使幼儿在深刻理解、积极配合中全面理解儿歌内涵，为促使教育活动更好开展，推动教育效能切实彰显而奠基铺路。 参考文献： [1]张玲玲. 幼儿教育中儿歌的应用探析[N]. 吕梁日报,2019-12-24(003). [2]褚佳燕.浅谈儿歌在幼儿教育中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):211. [3]刘玉石.浅析儿歌在幼儿语文学前教育中的应用及发展[J].汉字文化,2018(06):83+95. [4]李颺,赵文辉,张丽霞.试论楚雄彝族儿歌在幼儿教育中的作用——以楚雄州幼儿园为例[J].戏剧之家,2015(21):184-185. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f4ccab3b968a98271fe910ef12d2af90342a83b.html